小學(xué)英語培優(yōu)補差總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-21 08:50本頁面
【正文】 部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。小學(xué)英語培優(yōu)補差總結(jié)馬店中心校：康云2012年1月12日第二篇：小學(xué)英語如何培優(yōu)補差探討小學(xué)英語如何進行培優(yōu)補差王妙嫻一、思想方面的培優(yōu)補差。心理輔導(dǎo)。（例如一雙鞋子的故事）二、有效培優(yōu)補差措施。（獎勵，批評，哄慫）培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的優(yōu)秀學(xué)生采取以下方法：；（例如讀背書時，優(yōu)生已經(jīng)背會，當(dāng)老師未喊暫停時，優(yōu)等生只管讀，能讀幾遍讀幾遍。，加餐模式（體現(xiàn)在周末作業(yè)分層布置。學(xué)困生B套餐）。說起補差工作，我想起來了第一次培訓(xùn)時王洪亮校長說過的一句話：差生是講出來的，講的越多，差生就越多。補差方面：對少數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的掌握的學(xué)生；采取以下措施：對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)；（分層教學(xué)）上課多提問，抓住差生的注意力。你的一個眼神讓她稍作提醒。這一點劉芬、盧樂明班主任做得很好。優(yōu)生展示時，讓學(xué)困生把旁聽變成默說。例如做一類型題的方法）（不評價個人，例如任錦業(yè)的例子。補差目標由易到難。或者是認讀句子問答。（一）、師幫生。抓重點。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題?我們可針對具體情況，對癥下藥。（二）、生幫生師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結(jié)對。第三篇：英語培優(yōu)補差總結(jié)英語培優(yōu)補差總結(jié)一、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境后進生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。我就在上課的時候，適當(dāng)增加一些有難度的
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