小學數(shù)學培優(yōu)補差總結-全文預覽
【正文】 ，只要幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去，就會為引導他們學好數(shù)學創(chuàng)造有利條件。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，才能達到豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。每個學生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非常渴望得到教師的關心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產(chǎn)生對抗情緒，或者產(chǎn)生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。再談轉化數(shù)學困難生如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于數(shù)學的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成數(shù)學困難生。（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。作業(yè)分層對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同批改。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè)。，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結歸納，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。表現(xiàn)為：計算能力弱，領悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A，B，C三層。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。根據(jù)學生的實際情況制定閱讀興趣小組活動方案，學困生根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。4．優(yōu)化備課，功在課前，效在課上。：1．課堂上讓差生板演，給他們展示自我的機會。第三篇：數(shù)學培優(yōu)補差總結語文閱讀興趣小組活動總結小店街道一中王玉珍為順利完成本學年的教學任務，提高本學年的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取語文閱讀興趣小組活動措施，以高度的責任心投入到緊張的閱讀興趣小組活動工作中，取得了較好的成績，現(xiàn)總結如下： ：1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。其次做到寬容,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優(yōu)補差的效果。本學期,利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。.,也經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,第二篇：數(shù)學培優(yōu)補差總結數(shù)學“培優(yōu)補差”工作總結一學年以來,在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)補差”工作
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