【正文】 ，把學(xué)生潛在的審美意識(shí)和追求美的情趣激發(fā)出來，使學(xué)生在耳濡目染中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，順利進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中去。簡言之，通過導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品描寫的情境。下面請(qǐng)同學(xué)們看課文……。接著介紹課文的背景：1950年，美帝國主義糾集15個(gè)國家的軍隊(duì)，打著聯(lián)合國的旗號(hào)入侵朝鮮，并不顧中國人民的一再警告，轟炸了中國安東等地，企圖以朝鮮為跳板侵略中國。六、介紹背景導(dǎo)入法。這住赴法國講學(xué)的中國人同他們進(jìn)行了一番有趣的談話。如：小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》一文，教者可根據(jù)課題及課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：誰飛奪瀘定橋?他們?yōu)槭裁匆獖Z瀘定橋?奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w奪”?他們是怎樣飛、怎樣奪的?……教師提出的問題，學(xué)生也很想知道，就自然會(huì)急于帶著問題到文中去尋根問底，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。這樣，一下子把學(xué)生帶入當(dāng)年那種催人淚下的場景之中。如：小學(xué)語文第九冊(cè)《十里長街送總理》一文，教者可先介紹總理一生的豐功偉績，在介紹完總理一生的半功偉績之后動(dòng)情朗誦：1976年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，我們敬愛的周總理與世長辭了……全中國在哭泣，全世界在哭泣……美國紐約聯(lián)合國總部降半旗致哀。最后教者板書“與”字，教者語：“讀到這個(gè)題目時(shí)你會(huì)想到什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。二、釋題導(dǎo)入法。它具有簡潔明快的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。淺談小學(xué)語文新課導(dǎo)入方法良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)新課成功的導(dǎo)入，要富有魅力，要一下予就扣動(dòng)學(xué)生的心弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生事半功倍的效果。又如：小學(xué)語文第六冊(cè)《海底世界》一文，教師在上新課之前，可以運(yùn)用多媒體播放一些海底的視頻，讓學(xué)生看看海底生長有些什么東西，看完后就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，海底漂亮嗎？生長有什么魚跟植物呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文吧，一起到海底去探險(xiǎn)。5．電教多媒體導(dǎo)入法“電教多媒體導(dǎo)入法是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體傳遞教育信息，以現(xiàn)代教育最優(yōu)化的方式和方法。如：教學(xué)小學(xué)語文第六冊(cè)《荷花》一文，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來猜一個(gè)謎語，然后拿出已寫有謎語的小黑板讓學(xué)生讀，“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。如：小學(xué)語文第九冊(cè)《十里長街送總理》一文，教師可以先介紹總理一生的豐功偉績，在介紹總理一生豐功偉績之后動(dòng)情朗誦：1876年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，我們敬愛的周總理與世長辭了??全中國在哭泣，全世界在哭泣??1月11日，總理的遺體將要送往八寶山火化，首都億萬人民自發(fā)從四面八方云集在北京長安街兩旁，不顧一月的嚴(yán)寒，不顧四人幫的迫害，在淚水和哀痛中向總理的靈車告別。2．設(shè)問導(dǎo)入法教師在講授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)他們急于解決問題的好奇心。接著教師板書課題“快樂的節(jié)日”。音樂能調(diào)動(dòng)人的情感、撫慰人的心靈。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生既了解了題目的意思，同時(shí)對(duì)課文的學(xué)習(xí)目的也有了一個(gè)大概的輪廓。如：小學(xué)語文第五冊(cè)《臥薪嘗膽》一文，教師先板書課題，再問學(xué)生“臥”是什么意思？“薪”是什么意思？學(xué)生回答后教師總結(jié)。”又如：小學(xué)語文第三冊(cè)《狼和小羊》一文，教師一上講臺(tái)就說：“有一只狼在小溪邊喝水，有一只小羊也在那兒喝水，當(dāng)狼遇到羊的時(shí)候，它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶者好奇的心情來學(xué)習(xí)《狼和小羊》這個(gè)小故事吧。3．故事引路法“學(xué)生都愛聽故事，在上新課之前講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2．插圖導(dǎo)入法利用插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內(nèi)容。同學(xué)們知道菩薩兵指的是誰嗎？他們?yōu)椴孛褡隽四男┦?？現(xiàn)在讓我們懷著好奇的心情來一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。一個(gè)先聲奪人的導(dǎo)語有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙,我們只有靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能,綜合運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，才能從容、簡潔、有味地導(dǎo)入新課文。導(dǎo)入是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了什么樣的故事，告訴我們什么道理。這是一種行之有效的方法。如《狐貍和烏鴉》的導(dǎo)入。只有通過學(xué)習(xí)之后才能弄清問題。在教學(xué)中，首先利用影視課件導(dǎo)入，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，把學(xué)生引進(jìn)課文的情景之中，充分調(diào)動(dòng)他們的激情，心中自然激起對(duì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神的崇敬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的熱情。教《月光曲》一文，播放貝多芬的著名鋼琴曲，它時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而舒緩纏綿，令學(xué)生陶醉，此時(shí)，老師再說這優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲便是《月光曲》。教師設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起乘坐飛機(jī)穿越時(shí)空隧道，跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個(gè)小島。導(dǎo)游解說：小學(xué)語文課文入選的課文，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。于是，他就暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。這時(shí)的孫權(quán)、劉備都像熱鍋上的螞蟻，惟恐曹操一下子吃掉自己，于是這兩家就商議聯(lián)合起來對(duì)付曹操，先下手為強(qiáng)。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個(gè)水落石出不可。著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。絕對(duì)不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬里，也不可耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間而沖淡教學(xué)。總之，導(dǎo)入新課的藝術(shù)和技巧還有很多，如成語導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、珍聞導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。然而我們?cè)撊绾巫x書呢？我國偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。如《讀書雜談》的導(dǎo)入：古語說的好：開卷有益。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對(duì)于難以理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。如《琵琶行（并序）》的導(dǎo)入：誰能說出一些古代與音樂有關(guān)的故事？高漸離易水送別荊軻；俞伯牙鐘子期高山流水的故事；司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》的故事；嵇康悲奏《廣陵散》；《三國演義》諸葛亮演空城計(jì)時(shí)焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿；金庸武俠小說《笑傲江湖》中劉正風(fēng)與魔教長老琴簫合奏而為知己的故事。又如《我愛這土地》的導(dǎo)入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。同樣，教讀《春》可播放《春天在哪里》；教讀《童年絮味》可播放《童年》?！稅凵徴f》就是一篇融多種表達(dá)方式于一體的百字散文。如《愛蓮說》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過了《馬說》，知道“說”是一種文體。又如《揀麥穗》的導(dǎo)入：繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家——張潔。后來他住在廬山蓮花峰前。二、作者導(dǎo)入運(yùn)用有關(guān)作者知識(shí)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨(dú)特的人格魅力，使他們對(duì)作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。我們應(yīng)注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。比如文情并茂的散文可以導(dǎo)之以情，以情激情；平實(shí)淺易的說明文宜于導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣；富于哲理和邏輯力量的議論文應(yīng)當(dāng)導(dǎo)之以理，啟發(fā)學(xué)生思考。如果創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，從一開始就緊緊扣住學(xué)生的心弦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“憤悱”境界，激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能引導(dǎo)其努力解疑，使未知轉(zhuǎn)為已知，導(dǎo)入順理成章。”通過這樣聯(lián)系自身實(shí)際的描繪，創(chuàng)設(shè)與課文情調(diào)一致的情境，自然地導(dǎo)入了課文，使學(xué)生對(duì)燈的作用有了更深的理解，加深了對(duì)課文的把握。在語文教學(xué)中，教師要利用課文的具體語境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己熟悉的生活，將生活的美與課文的美聯(lián)系起來，發(fā)掘語文學(xué)習(xí)潛力。（五）生活化導(dǎo)入劉國正先生說：“語文源于生活，又服務(wù)于生活?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感性導(dǎo)入語，要求講課者“把自己體驗(yàn)過的感情傳達(dá)給別人，為這些感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情”（列夫?托爾斯泰語）。平時(shí)的生活和課文中描繪的情境有著很大差別，在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)與課文相符合的情境，就能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，提高課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用音響、幻燈片等電教媒體導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，使課堂生動(dòng)活潑，達(dá)到“入境始與親”（葉圣陶語）的目的。文學(xué)作品是作家在特定的環(huán)境下對(duì)特定的社會(huì)生活的反映，以表達(dá)作家特定的感情。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。由此可見，要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，只有先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住每節(jié)課的“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)是關(guān)鍵?！睂W(xué)生要真正由過去的接受者變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主體者，就要充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師就要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師十分注意教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。8如果要飛得高，就該把地平線忘掉。8人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子。7成功是一種觀念，成功是一種思想，成功是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。7不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問，恥于問人，決無長進(jìn)。6騎驥一躍不能十步，駑馬十駕亦能不舍。6亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。5頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。5少壯不努力，老大徒傷悲。50、只要更好，不求最好！奮斗是成功之父。4人若有志，就不會(huì)在半坡停止。4在強(qiáng)者的眼中，沒有最好，只有更好。3路，是自己走出來的；機(jī)會(huì)是自己創(chuàng)造出來的。3只有堅(jiān)持才能獲得最后的成功。2忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！2有志者，事競成；苦心人，天不負(fù)。2人，最大的敵人是自己。1冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。1有智者立長志，無志者長立志。1學(xué)會(huì)下一次進(jìn)步，是做大自己的有效法則。做了有人說不好，不做還是有人說不好，不要逃避批判。雖然過去不能改變，未來可以。勵(lì)志座右銘大全閃電從不打在相同的地方，人不該被相同的方式傷害兩次。如教《鵝》這首古詩時(shí)，教師畫出紅掌弄波、曲頸高歌的白鵝。不論是猜對(duì)的還是猜錯(cuò)的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是指教師采用直觀演示導(dǎo)入新課，為學(xué)生理解新知識(shí)提供材料，是引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。比如在上《十里長街送總理》一課時(shí)，教師要用聲情并茂的語言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。比如《桂林山水》的導(dǎo)言：“桂林山水甲天下”這句話同學(xué)們聽說過嗎？這“桂林”又在哪里呢？接下來老師就給大家簡單介紹“桂林”??九、其他復(fù)習(xí)式。比如《火燒云》的導(dǎo)言：同學(xué)們，日出或者日落的時(shí)候，你們誰觀察過天空出現(xiàn)的紅色云霞？那些紅色云霞是什么樣兒？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文......五、課文的題目點(diǎn)明文章中人物關(guān)鍵語言的，就創(chuàng)設(shè)情景。如《絕句》的導(dǎo)言：絕句是格律詩體裁的一種。如《詹天佑》的導(dǎo)言：同學(xué)們你們知道詹天佑是個(gè)什么人嗎？誰來給大家介紹一下？誰又能說出詹天佑是在什么情況下主持修建了京張鐵路呢？二、課文的題目點(diǎn)明文章中心思想的，就開門見山直接釋題。第一篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入息烽縣三田小學(xué)教師鄧真瓊良好的開頭便是成功的一半，語文課堂的導(dǎo)入是語文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。一、課文的題目點(diǎn)明文章主要人物的，就采用介紹作者及背景導(dǎo)入。三、課文的題目點(diǎn)明文章體裁的，就在導(dǎo)言中介紹詩歌的文學(xué)常識(shí)。同學(xué)們，請(qǐng)看我們今天學(xué)習(xí)的是幾言絕句呢？你想了解這首詩嗎？請(qǐng)聽老師讀??.四、課文的題目點(diǎn)明文章主要事物的，就用提問式。比如《一夜的工作》的導(dǎo)言：（這是一種輕松自然的導(dǎo)入法）同學(xué)們你們看著這個(gè)題目《一夜的工作》知道了什么呀？還想知道什么呢？我們一起去思考吧?。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣......）八、課文的題目點(diǎn)明文章地點(diǎn)的，就用介紹地點(diǎn)導(dǎo)入。老師動(dòng)情，學(xué)生就動(dòng)心。實(shí)驗(yàn)式。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過圖像導(dǎo)入新課，新穎、直觀、醒目，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。導(dǎo)入應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，因材施教。摔倒了爬起來就好。只要你確信自己正確就去做。1幸福就像香水，灑給別人也一定會(huì)感染自己。1有能力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。1不求做的最好，但求做的更好。2寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來。2書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。3生活就像海洋，只有意志將強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。3成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會(huì)有成功。眼要看遠(yuǎn)，腳要近邁。4人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險(xiǎn)，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。4相信自己的目標(biāo)，努力，努力，在努力！4時(shí)間就是金錢。5失敗乃成功之母。5一分辛勞，一分收獲。6有努力就會(huì)成功！6書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。6別人能做到的事，自己也可以做到。7不吃飯則饑，不讀書則愚。7才華是血汗的結(jié)晶。7成功不是得到多少東西，而是把身上多余的東西的扔掉多少。8滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。8如果敵人讓你生氣，那說明你沒有勝他的把握。同時(shí)為教學(xué)過程定下基調(diào)，為整堂課教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)流程的流暢運(yùn)行提供可能。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。有些課文，教師可以通過引用與課文有關(guān)的詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起共鳴，渲染課堂氣氛，有“畫龍點(diǎn)睛”之妙?！保ā度f章下》）即“知人論世”。（三）直觀式導(dǎo)入多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是