【正文】 BB式詞語：興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎描寫色彩的詞語：五顏六色五彩斑斕 五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅五、按要求寫句子。5)“|”把這一段話分成三層，寫出第二層的層意第一單元復習一、生字詞。2)將下列成語選填到文中橫線上。頓時，山澗上空劃出一道道令人 的弧線，那弧線是一(坐 座)以老羚羊的死亡作橋墩()的生命橋。頓時，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。17《生命的壯歌》按課文內(nèi)容填空 1)《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關鍵時刻表現(xiàn)出來的(可貴的合作團結(jié)和勇于獻身的精神。說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。n y225。n b224。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”__“喜事到家，喜事到家”……鳥兒的“語言”多么有趣!請你選擇一種喜歡的鳥兒，細心觀察它的樣子，靜心聆聽它的“語言”，然后寫下來與同學分享。從()的()那里，我懂得了()。從()的大雁那里，我懂得了()的重要。教學重點：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文。讀課文回答問題(1)“每個人都要保護比自己弱小的人。閱讀課文第五小節(jié)回答下列問題。(3)這位盲人為什么網(wǎng)上出門總是挑著一盞燈籠?(4)下列句子中的“明燈”指的是什么?請將序號填到()里 a明亮的燈 b 為他人著想的思想 c 放在明處的燈(1)他們心中沒有明燈。這些孩子不明白：很多時候，幫助別人其實是幫助我們自己。那天我給學生出了這樣一道題：“有一個盲人晚上出門總挑(tiǎo tiāo)著一盞燈籠，這是為什么?”學生的答案五花八門。(2)給空白處加上標點符號。要走的時候 明明輕輕地拉住了我的袖子說 阿姨 你過來 我和你說句話 我彎下腰 她(附在 貼在)我的耳邊輕聲說 阿姨 媽媽說我的眼睛是好心人給我的 等我好了 等我長大了 我把我的腿給你 好不好 她的小嘴呼出的溫熱氣息(拂過 吹過)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。第一次出現(xiàn)時指()。ng()請用楷書工整地摘抄課文中的比喻句。(1)表現(xiàn)護士長葉欣所承受的高風險的段落或者句子有： _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)表現(xiàn)護士長葉欣進行高強度、高效率的搶救工作的段落或者句子 ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________護士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠地離開了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個英雄呢!讀讀這兩則日記吧，讀后，請你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧!12《“番茄”太陽》多音字，組詞： qi233。教學重點：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文?！白罴研侣劙l(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師小結(jié)。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！二、前期準備 ，你們認為做哪些準備工作？A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。三、課外延伸師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？二、真情表達：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。教學準備。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。五、有感情地朗讀全詩。四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？ “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？四、閱讀示范（根據(jù)對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。受到熱愛和平的教育。受到熱愛和平的教育?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。那么，我們能夠做點兒什么呢？，我能感受到你們以地和平的期盼。），你有什么樣的感受？6.（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？ ，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。（出示數(shù)據(jù)資料：在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。同桌互相檢查。卻被”，說說這句話的意思。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。教學難點：理解課文中含義深刻的句子的含義。教學后記：1一個中國孩子的呼聲教學目標：“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語?？纯磸倪@些句子中，你體會到了什么。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時 教學過程：一、感悟英雄本色把握故事的主要內(nèi)容，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子?！靶∮⑿塾陙怼钡墓适?。四、安排作業(yè)，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。朗讀升華過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。三、交流講座方法。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’就都跑了，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。B形式：先自讀自想，再與同桌交流。四、精讀課文過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。？ 。全班齊讀。九、同學之間互評互改作文。，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二、三課時授課時間：一、課前搜集資料交流 同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。？舉例說一說。課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。教學反思：授課課題：語文園地四教學目標：：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。近義詞： 巡弋（）阻擋（）祈盼（）夢幻（）歡樂（）平穩(wěn)（）反義詞： 潔白（）二、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？五、拓展延伸，深化主題 ，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2．再次了解內(nèi)容。（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的腳步（）的草地（）的課桌（）的戰(zhàn)艦（）的坦克（）的導彈（）的地雷碎片三、我會加量詞而且不重復。 p224。 xī y236。w226。注意：“茵”的讀法。）你有什么感想? ，我們來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。課時：2課時第一課時授課時間： 課時目標：。體會詩歌表達的感情。，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。高度的 目光制止親人 卓越的 花朵失去戰(zhàn)爭 巨大的 評價充滿人類 深情的悲痛保衛(wèi)家園 嬌嫩的成就威脅愛意二、我理解了課文內(nèi)容，我能說出下列句子的意思。齊讀。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學生回答）抽讀課文七自然段。教學延伸教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的??（學生回答：經(jīng)濟學碩士）?！保R讀）教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好像在和父親面對面地交流。教師：請同學們互讀互評。學生：是個愛妻子，愛孩子的人。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言??”看出來。教學過程一、復習鞏固1．聽寫部分生字新詞。n（）（）二、我是火眼金睛，我能區(qū)分下列每組生字并分別組詞。 jīng j236。n zu236。n xī shēng ji224。2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，小組討論。二、按要求自讀課文。教學過程一、引入。理解課文深刻的句子。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。,篩選要點（1）檢查生字認讀情況?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。（）4．兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。（）。（）。6顏色濃。指深刻。）？（互相呼應）五、布置作業(yè)。四、總結(jié)全文。三、學習第四段。二、學習第三段。i）里了。木屑（xi226。（用“√”表示）（cōng c239。n j236。n m225。 xi226。），你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）。）（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。要求： ？ ：（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。課前準備：生字卡片。，理解體會含義深刻的句子。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念；了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。同時，引導學生鏈接教材以外的豐富材料?！兑粋€中國孩子的呼聲》表現(xiàn)力一個孩子對和平的呼喚。第一篇：四年級語文下冊第四單元教案第四組：教材分析：本單元課文是“戰(zhàn)爭與和平”為專題編寫的，編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地?！缎∮⑿塾陙怼方逃覀円獰釔圩鎳?，機智勇敢的精神品質(zhì)。學情分析中年級學生已有初步的閱讀與理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。課時安排：13課時第四單元教學目標：，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。授課課題：1夜鶯的歌聲教學目標，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學過程一、介紹背景，導入新課。四、學習課文第一段。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。n guǐ zi m249。ng sh227。 gū（）（）（）（）ch227。鋒（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）縫（）捎（）宵（）掏（）。（xuē xiāo）木頭。就滾到塵埃（āi 225。）（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活），朗讀。），加深理解。）。？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。深：1指水面到水底的距離大。5距離開始時間久。（）。（）。（）2．怎么會就剩下我一個？（）3．人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑?。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎?！奥宰x課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。（這一動作的描寫，形象