先學(xué)后教教學(xué)數(shù)學(xué)論文-全文預(yù)覽
【正文】 開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！看一看：生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。三、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第 5頁的例3，重點看黃色云彩里的對話。東與西相對，南與北相對簡單的路線圖教學(xué)內(nèi)容：課本5頁，例3 教學(xué)目標(biāo)：，并會描述行走的路線。（5）拓展練習(xí)太陽早上從（）方升起，下午從（）方落下。認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。（要求：聲音響亮，小老師要聽完別人的回答后，再舉手糾錯）口述小結(jié)：在做和方向有關(guān)的問題時，第一步應(yīng)該先確定其中一個方向，然后根據(jù)這個方向再辨別出其余三個方向。（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰填得最準(zhǔn)確。三、自學(xué)指導(dǎo)，重點看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個方向標(biāo)到圖上，然后再根據(jù)你標(biāo)的方向?qū)⑾旅娴臋M線補充完整。教學(xué)目標(biāo)：、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向，辨別其余三個方向。七、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。同桌對改，生更正錯誤。②師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤。（小黑板出示，師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法，求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？再看小女孩的計算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？最后再看綠衣服小男孩的計算方法，這種方法有什么好處？四、先學(xué)（看一看）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的運用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、萌發(fā)創(chuàng)新動機、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班級內(nèi)部之間是存在明顯的個性差異的。因此，先學(xué)后教的效果有多好，取決于教師的素質(zhì)有多高。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。老師則是對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生討論未解決的問題進(jìn)行點撥、更正和補充。教的要求。通過提問、討論、學(xué)生扮演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為進(jìn)行“后教”做準(zhǔn)備。教師要精心備課，自學(xué)自導(dǎo)的設(shè)計一定要具體、明確。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的具體操作步驟（一）導(dǎo)入新課，板書課題簡單回顧與本節(jié)有關(guān)的知識，或直接進(jìn)入課題。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅教學(xué)質(zhì)量不高，而且抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。在課堂上，這種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)占用了大部分時間，教師的教學(xué)設(shè)計和實施，大都著眼于把各種問題一講到底，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式正適應(yīng)了這種轉(zhuǎn)變，它為我們進(jìn)行教學(xué)改革奠定了重要的理論基礎(chǔ)，提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。（三）呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)（可用小黑板或使用多媒體）教師明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間和自學(xué)后檢測方法。教師在學(xué)生自學(xué)時要進(jìn)行一定的督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。如果只是個別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進(jìn)行補救，而沒有必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)?！氨瘫钡慕虒W(xué)方式，指自學(xué)中已學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或進(jìn)行相互討論。教師提供讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，要求學(xué)生獨立完成，不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間不允許討論。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不著要領(lǐng)，先學(xué)后教的效果就成問題。（三）處理好“點”與“面”的關(guān)系學(xué)生的個體稱為“點”，學(xué)生的全體稱為“面”。教師還應(yīng)通過課堂反饋和平時測驗中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握對章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)的方法，鍛煉知識結(jié)構(gòu)歸納能力，提高抽象思維和概括能力。第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測”教學(xué)設(shè)計（二年級數(shù)學(xué)）第一單元：解決問題課題：解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。①指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書上。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）討論（議一議）（1）認(rèn)為22+2116=27（人）這個算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）4316=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？ 4316=27（人）求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？評議板書、正確率。第三篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計篇一：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教
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