【正文】 它不同于以前的課改，沒有任何“花樣”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主，這種教學(xué)模式基本上是以學(xué)生自學(xué)——完成預(yù)習(xí)提綱中的問題——學(xué)生間相互糾正并講解——教師簡要總結(jié)正為主線，如果學(xué)生回答、糾正的正確，第四步也將省略。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)吧。認(rèn)真看課本p23頁的例例2，看圖看文字重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，思考：軸對稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題?。煟鹤詫W(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。二、揭示目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。堂下全對的舉手，幫助錯的同學(xué)更正。思考：（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測”教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級數(shù)學(xué)）第一單元：解決問題課題：解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。教師提供讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識解決實(shí)際的問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間不允許討論。（三）呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)（可用小黑板或使用多媒體）教師明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間和自學(xué)后檢測方法。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的具體操作步驟（一）導(dǎo)入新課，板書課題簡單回顧與本節(jié)有關(guān)的知識，或直接進(jìn)入課題。老師則是對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生討論未解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、萌發(fā)創(chuàng)新動機(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同桌對改，生更正錯誤。三、自學(xué)指導(dǎo)，重點(diǎn)看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個方向標(biāo)到圖上，然后再根據(jù)你標(biāo)的方向?qū)⑾旅娴臋M線補(bǔ)充完整。認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。四、先學(xué)過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！看一看：生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。七、練一練過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？ 篇二：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版教學(xué)內(nèi)容：課本?頁的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，然后請別的同學(xué)來回答。教具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？評議板書和正確率。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)生的思想問題不解決，只表面應(yīng)付，那一切都是空談。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心?？蠢?,思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形有什么變化？看例4,思考：怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。五、后教：更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。想一想： 、理解的透徹，能夠解答以上問題。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。六、全課小結(jié)口述小結(jié)：先找到其中的一個方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標(biāo)出來。（師不能輔導(dǎo)）過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問題（一）處理好“學(xué)”和“導(dǎo)”的關(guān)系“先學(xué)后教”，看起來主要