【正文】 它不同于以前的課改，沒有任何“花樣”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主，這種教學(xué)模式基本上是以學(xué)生自學(xué)——完成預(yù)習(xí)提綱中的問題——學(xué)生間相互糾正并講解——教師簡(jiǎn)要總結(jié)正為主線，如果學(xué)生回答、糾正的正確，第四步也將省略。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過渡語：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第5頁，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)吧。認(rèn)真看課本p23頁的例例2，看圖看文字重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，思考：軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？（5分鐘后，比誰會(huì) 做與例題相類似的題?。煟鹤詫W(xué)競(jìng)賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個(gè)軸對(duì)稱圖形和化成一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。二、揭示目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。堂下全對(duì)的舉手，幫助錯(cuò)的同學(xué)更正。思考：（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)數(shù)學(xué)）第一單元：解決問題課題：解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。教師提供讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間不允許討論。（三）呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)（可用小黑板或使用多媒體）教師明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間和自學(xué)后檢測(cè)方法。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的具體操作步驟（一）導(dǎo)入新課，板書課題簡(jiǎn)單回顧與本節(jié)有關(guān)的知識(shí)，或直接進(jìn)入課題。老師則是對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生討論未解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、萌發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同桌對(duì)改，生更正錯(cuò)誤。三、自學(xué)指導(dǎo)，重點(diǎn)看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)到圖上，然后再根據(jù)你標(biāo)的方向?qū)⑾旅娴臋M線補(bǔ)充完整。認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手，為什么？錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里。四、先學(xué)過渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！看一看：生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。七、練一練過渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？ 篇二：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版教學(xué)內(nèi)容：課本?頁的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，然后請(qǐng)別的同學(xué)來回答。教具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對(duì)稱美，《軸對(duì)稱圖形》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？評(píng)議板書和正確率。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)生的思想問題不解決，只表面應(yīng)付，那一切都是空談。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心?？蠢?,思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化？看例4,思考：怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰會(huì)做與例題相類似的題！師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。想一想： 、理解的透徹，能夠解答以上問題。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。六、全課小結(jié)口述小結(jié)：先找到其中的一個(gè)方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個(gè)方向標(biāo)出來。（師不能輔導(dǎo)）過渡：看完的請(qǐng)舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問題（一）處理好“學(xué)”和“導(dǎo)”的關(guān)系“先學(xué)后教”，看起來主要