【正文】 ）。運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。例如：有的人活著，已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。8．反問(wèn)（1）用肯定的形式表示否定。7．設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)“無(wú)疑而問(wèn)”，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏鮮明、條理清晰、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。例如：理想，生活的旗幟； 實(shí)干，成功的途徑。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。（極力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而沒(méi)受一點(diǎn)傷）c、超前夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪（五嶺．．．．看作細(xì)浪），烏蒙磅礴走泥丸（烏蒙山視為泥丸）。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。②具體代抽象。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快要成熟的莊稼；稠密的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。2．比擬（1）比擬的特點(diǎn)及作用把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)，給人留下深刻的印象；化深?yuàn)W為淺顯，使人便于接受；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。（）第三篇：初中語(yǔ)文修辭手法總結(jié)比喻（1）比喻的特點(diǎn)及作用比喻就是“打比方”。（）工廠多么需要科學(xué)！農(nóng)村多么需要科學(xué)！學(xué)校多么需要科學(xué)?。ǎ┠氵€要說(shuō)這不是真理嗎？（）1春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（）你們是那么平凡，那么樸實(shí)，那么純真，而且那么謙虛。（）有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。（）朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。（）遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。（）十三、讀古詩(shī)，辨修辭。（1）《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《鋸子是怎樣發(fā)明的？》（5）《把牢底坐穿》 A．比喻擬人比喻設(shè)問(wèn)夸張 B．夸張比喻夸張反問(wèn)比喻 C．比喻擬人夸張?jiān)O(shè)問(wèn)夸張十二、看廣告，知修辭。十、在下列各句中挑出反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，并在句后括號(hào)內(nèi)注明。在中國(guó)民間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”。大雨如注兔死狐悲綠草如茵鬼使神差骨瘦如柴明察秋毫 如饑似渴爭(zhēng)奇斗艷水平如鏡歸心似箭鶯歌燕舞固若金湯比喻:_______________________________________________________________比擬:_______________________________________________________________九、下面各句都用了借代的修辭方法，請(qǐng)你寫(xiě)出它們各用什么代什么。祖國(guó)，我的親娘，我回來(lái)了。我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（）清脆的歌聲打斷了我的思路。（）_____________________________________________________________________下課鈴響了，同學(xué)們像一群小野獸傾巢而出。五、下面的比喻句，好的打“√”，不好的打“”，并把理由簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。刺猬遇到強(qiáng)敵，就成了一個(gè)可怕的刺球。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的云。（）可別讓手中的線斷掉啊，風(fēng)箏，是理想的翅膀。（）棉花像白花一樣白。三、判斷下列句子是否屬于比喻句。A．女的又矮又瘦，身子很單薄，簡(jiǎn)直像一陣風(fēng)能把她吹倒似的。她們從小跟小船打交道，駛起來(lái)就像織布穿梭縫衣透針一般快。即自問(wèn)自答。３、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱(chēng)“聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等１、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。（10）反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。（扇面（7）排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語(yǔ)或句子連用的方法。如：①滿(mǎn)招損，謙受益。（把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn)，有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張）（5）對(duì)比是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。（擬人）（4）夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。（花白胡子是以特征代本體）④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。如：燕雀安知鴻鵠之志?。?）借代不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。小秋醒悟過(guò)來(lái)后，一下子抱住小夏：“哥!”淚水奪眶而出。”小夏和小秋頓時(shí)像兩尊雕塑!像是經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)，小夏抬起頭說(shuō)：“小秋，你去吧，你的學(xué)校好。費(fèi)用還只夠一個(gè)人的，日子不會(huì)停留，小屋里的人立刻意識(shí)到事情的嚴(yán)峻。上學(xué)的費(fèi)用還不夠一個(gè)人用的，八月的日子所剩無(wú)幾。大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只盼無(wú)愧地做森林中挺拔的一棵；見(jiàn)到美麗的花園，你只盼無(wú)愧地做園中普通的一朵。④一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。D．書(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。B．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（擬人）C．還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬(wàn)家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自由詩(shī)，這是交響樂(lè)。C．太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火?！边@句話運(yùn)用了設(shè)問(wèn)修辭手法。、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項(xiàng)（）A．“三四頂舊氈帽從石級(jí)上升上來(lái)。B．千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!運(yùn)用夸張手法，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。C．鳥(niǎo)兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽(tīng)著泉水的絮語(yǔ)。C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。③長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。②借喻可以換成明喻，借代不能。如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。①表示比較的：他長(zhǎng)得很像他哥哥。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。3．夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻： 類(lèi)別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn) 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn) 那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà) 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無(wú) 出現(xiàn) 地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，幫助人深入理解。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻。③表示例舉。⑵怎樣區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn)，但是設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，引起讀者的注意和思考，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。②根緊握在地下，葉相觸在云中。B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫(huà)。B．他打乒乓球的動(dòng)作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺(tái)前上竄下跳。詩(shī)句運(yùn)用比喻手法，通過(guò)對(duì)比形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的驕橫無(wú)恥，準(zhǔn)確、生動(dòng)地刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。運(yùn)用擬人手法，形象地寫(xiě)出作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國(guó)，企盼回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。C．“是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。B．飛流直下三千尺。①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（夸張）B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。下列使用比喻修辭方法恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這篇議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，猶如銅墻鐵壁—樣。1下面一段文字依次運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是（）我們應(yīng)當(dāng)心胸開(kāi)闊如大海，應(yīng)該樂(lè)于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？A．明喻夸張?jiān)O(shè)問(wèn)B．夸張暗喻反問(wèn)C．明喻夸張反問(wèn)D．夸張暗喻設(shè)問(wèn)1對(duì)下列句子所用修辭方法的判斷，在錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。C．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。③商店和旅館的門(mén)無(wú)精打采地敞著。人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)而在于具體做好了什么。1根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟