【正文】 shān sh224。 cu238。 2．理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。 2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。 海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。 合作學(xué)習(xí)： 課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？ 海豚是怎樣救人的？ 海豚救人的原因 ？ 遷移訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)了海豚救人這一篇課文，你有什么收獲或體會(huì)。（文中劃出 ) 實(shí)例一 實(shí)例二 實(shí)例三 （ ）人們經(jīng)過(guò)研究，解開了海豚救人之謎。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上就生員，然后介紹了人們經(jīng)過(guò)對(duì)海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎 —— “海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的 ’ 照料天性 ’ ”。 學(xué)習(xí)檢測(cè)： 看拼音寫詞語(yǔ)。 8《海豚救人》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課 6 個(gè)生字。 這可愛的小家伙，（ ）把我當(dāng)成了它的朋友。 （ 5）、想想，信賴還會(huì)是什么？試著寫一句。 看著這（ ）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（ ），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？ （ 1）“不由自主”可以換成（ ），“我不由自主”是因?yàn)椋? ）。 背誦自己喜歡段落。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的（ ），它們由怕人到能與“我”和睦相處，說(shuō)明了“ ”。 4．試背自己喜歡的段落。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 2．理解課文內(nèi)容，感受到由于 “ 我 ” 為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸 舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。 遷移訓(xùn)練： 學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？ 拓展 探究： A 句能換成 B 句嗎？為什么？ A．說(shuō)它老實(shí)吧 B．它很老實(shí) A．說(shuō)它貪玩吧 B．它很貪玩 A 句和 B 句哪句更好？為什么？ A． ?? 在稿紙上踩印幾朵小梅花。 從課文具體描寫中我們感受到了什么？ 把句子補(bǔ)充完整。 在文中找出相關(guān)句子劃出來(lái) ： 老實(shí)： 好像在夸一個(gè)心愛的孩子，表達(dá)了作者 的喜愛之情。課文的第 2 段寫 ____________________。 合作學(xué)習(xí)： 內(nèi)容梳理： （ ）貓的性格古怪。北京 滿族 人。 說(shuō)它 老實(shí) ( )吧，它 的確 ( )有時(shí)候很乖。o ) 折 磨 ( )(zh227。 d236。 r226。n t225。 2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 仗義執(zhí)言 ： 無(wú)計(jì)可施 ： 按要求寫成語(yǔ) ，從課文中找出 。 （ ）劉三姐用山歌大滅了財(cái)主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對(duì)歌”中使財(cái)主和秀才們灰溜溜地?cái)∠玛噥?lái)。 學(xué)習(xí)鏈接： 壯族：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。形容心神不安。 （ ）：由 于惱恨和羞愧而發(fā)怒。 嚇人 嚇 h226。 自主學(xué)習(xí)： 會(huì)讀六個(gè)二類字，掌握多音字 “ 嚇 ” 。 5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。 5 你喜歡那個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 根據(jù)課文描述的情景，把句子補(bǔ)充完整。 拓展探究： 解釋詞語(yǔ) 不屈不撓 人聲鼎沸 自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫的，根據(jù)什么劃分？ 課 文 描 寫 了 （ ） 的 熱 鬧 場(chǎng) 面 和（ ）的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的（ ）和彝族人民（ ）、（ ）的品德。 學(xué)習(xí)檢測(cè)： 認(rèn)讀詞語(yǔ)： 蒿枝 犄角 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 人聲鼎沸 興高采 烈 形近字 : 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ）嬌（ ）狡（ ） 塞（ ）驕（ ） 寒（ ） 近義詞： 矯健 —— （ ） 激動(dòng) —— （ ） 反義詞： 矯健 —— （ ） 激動(dòng) —— （ ） 聽寫詞語(yǔ)：披氈 山寨 ?? 理解詞語(yǔ)： 盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓 學(xué)習(xí)鏈接 ： 彝族： 我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。 了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無(wú)比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？ 把描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？ “ 冥思苦想 ” 什么意思？人們深思什么，苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想？ 讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個(gè)情節(jié)？ 琴 聲 一 開 始 雄 渾 激 昂 ， 如 同 英 雄 視 死 如 歸 ， 要 上 戰(zhàn) 場(chǎng) ；（ ） 一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)； （ ） 一會(huì)兒音韻鏗鏘（ kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)； ( ) 一會(huì)兒又如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念?? ( ) 背誦課文第十五、十六自然段 遷移訓(xùn)練： 文中最打動(dòng)你的是哪部分內(nèi)容？為什么？ 讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。 這個(gè)（ ）的故 事表達(dá)了人們對(duì)（ ）、（ ）、（ ）的品德的贊美之情。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國(guó)新疆、中國(guó)東北大興 ... 哈薩克族：我國(guó)的少數(shù)民族之一， 主要分布在新疆。 如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)。 凄涼：凄慘。 （一） 自主學(xué)習(xí)： 熟讀課文。背誦課文第 自然段。 讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱 “ 野牛 ”“ 老虎 ” 是想說(shuō)明什么。 這個(gè)故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（ ）、（ ）的英雄形象。 《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩(shī)《格薩爾王傳》。（ ） 合作學(xué)習(xí)： 填空： 曠野（ ）（ ） 山坡（ ）（ ） 平原（ ）（ ） 神威（ （ ） 昂（ ）挺（ ） 震（ ）欲（ ） 長(zhǎng)（ ）百（ ） 妖（ ）鬼（ ） 富麗（ ）（ ） 百味（ ）（ ） 喜氣（ ）（ ） 神采（ ）（ ） （ ）智（ ）謀 近義詞： 陌生 —— （ ） 妥當(dāng) —— （ ） 反義詞： 陌生 —— （ ） 閱讀 課文相關(guān)的內(nèi)容 《 格薩爾 》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的 英雄 史詩(shī) ，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)磅礴，流傳廣泛。（ ） 裝飾得很華麗，很氣派。（ ） 奔馳。 學(xué)習(xí)檢測(cè)： 點(diǎn)名 認(rèn)讀：酥油 陌生 牛犢 妥當(dāng) 繳納 足蹬 馬靴 愛戴 曠野荒郊 昂首挺胸神采飛揚(yáng) 多音字： h?。ü罚? 哈 h224。 初步了解藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄 —— 格薩爾王，了解藏族的民間文化。 2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。） 除了神鳥，課文還寫了那些人物、 動(dòng)物？你對(duì)他們有什么樣的看法？ “唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了。 第 4 自然段 寫的是可汗的（ ）活動(dòng)。 《神鳥》告訴人們 （ ） 選詞填 空 既～也～既～又～ （ 1） 、這棵老槐樹（ ）高大（ ）粗壯。 民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿 幻想 的敘事體故事。講的是 ?? 全文分為三部分： （ — ）一只（ ）的神鳥，許多國(guó)家的國(guó)王、大臣和富豪都想得到它，但都沒得到。n( ) g226。 為生字組詞。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 (一） 自主學(xué)習(xí)： 認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，為易錯(cuò)的會(huì)認(rèn)字注音。n( ) 悶 更 埋 m226。（找出句子讀一讀，再解 釋） 伶俐、 婉轉(zhuǎn)、 吩咐、 寒暄、 粗枝大葉、 朗讀課文，了解內(nèi)容： 《神鳥》是蒙古族民間故事。 （二） 學(xué)習(xí)鏈接： 我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說(shuō)故事。 神 鳥 的 三 個(gè) 故 事 分 別 是 （ ）、（ ）、（ ） 刻畫了三個(gè)（ ）、（ ）的形象。 用“既??也??”造句。 （明理：如果遇事不經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事，甚至?xí)盁o(wú)辜，傷害忠良。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。 朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 同學(xué)間 交流理解的詞語(yǔ)。（ ） 指意外的不幸事件。（ ） 不熟悉，或沒見過(guò)。（ ） 冷落偏僻，人煙稀少。 用較快的速度默讀課文，想想這個(gè)傳說(shuō)講了格薩爾王的什么故事。覺如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開始了新的生活，也成了他們的領(lǐng)袖。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。 能通過(guò)查字典、聯(lián)系