【正文】 shān sh224。 cu238。 2．理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。 2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。 海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。 合作學(xué)習(xí)： 課文講了哪幾個海豚救人的故事？ 海豚是怎樣救人的？ 海豚救人的原因 ？ 遷移訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)了海豚救人這一篇課文，你有什么收獲或體會。（文中劃出 ) 實(shí)例一 實(shí)例二 實(shí)例三 （ ）人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。文章先以海豚救人的三個實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上就生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎 —— “海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的 ’ 照料天性 ’ ”。 學(xué)習(xí)檢測： 看拼音寫詞語。 8《海豚救人》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識本課 6 個生字。 這可愛的小家伙，（ ）把我當(dāng)成了它的朋友。 （ 5）、想想，信賴還會是什么？試著寫一句。 看著這（ ）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（ ），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？ （ 1）“不由自主”可以換成（ ），“我不由自主”是因?yàn)椋? ）。 背誦自己喜歡段落。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的（ ），它們由怕人到能與“我”和睦相處，說明了“ ”。 4．試背自己喜歡的段落。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。 2．理解課文內(nèi)容，感受到由于 “ 我 ” 為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸 舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。 遷移訓(xùn)練： 學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？ 拓展 探究： A 句能換成 B 句嗎？為什么？ A．說它老實(shí)吧 B．它很老實(shí) A．說它貪玩吧 B．它很貪玩 A 句和 B 句哪句更好？為什么？ A． ?? 在稿紙上踩印幾朵小梅花。 從課文具體描寫中我們感受到了什么？ 把句子補(bǔ)充完整。 在文中找出相關(guān)句子劃出來 ： 老實(shí)： 好像在夸一個心愛的孩子，表達(dá)了作者 的喜愛之情。課文的第 2 段寫 ____________________。 合作學(xué)習(xí)： 內(nèi)容梳理： （ ）貓的性格古怪。北京 滿族 人。 說它 老實(shí) ( )吧，它 的確 ( )有時候很乖。o ) 折 磨 ( )(zh227。 d236。 r226。n t225。 2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 仗義執(zhí)言 ： 無計(jì)可施 ： 按要求寫成語 ，從課文中找出 。 （ ）劉三姐用山歌大滅了財(cái)主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財(cái)主和秀才們灰溜溜地?cái)∠玛噥怼? 學(xué)習(xí)鏈接： 壯族：我國少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。形容心神不安。 （ ）：由 于惱恨和羞愧而發(fā)怒。 嚇人 嚇 h226。 自主學(xué)習(xí)： 會讀六個二類字，掌握多音字 “ 嚇 ” 。 5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。 5 你喜歡那個場面，說說自己的感受。 根據(jù)課文描述的情景，把句子補(bǔ)充完整。 拓展探究： 解釋詞語 不屈不撓 人聲鼎沸 自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫的，根據(jù)什么劃分？ 課 文 描 寫 了 （ ） 的 熱 鬧 場 面 和（ ）的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的（ ）和彝族人民（ ）、（ ）的品德。 學(xué)習(xí)檢測： 認(rèn)讀詞語： 蒿枝 犄角 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 人聲鼎沸 興高采 烈 形近字 : 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ）嬌（ ）狡（ ） 塞（ ）驕（ ） 寒（ ） 近義詞： 矯健 —— （ ） 激動 —— （ ） 反義詞： 矯健 —— （ ） 激動 —— （ ） 聽寫詞語：披氈 山寨 ?? 理解詞語： 盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓 學(xué)習(xí)鏈接 ： 彝族： 我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。 了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？ 把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？ “ 冥思苦想 ” 什么意思？人們深思什么，苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想？ 讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個情節(jié)？ 琴 聲 一 開 始 雄 渾 激 昂 ， 如 同 英 雄 視 死 如 歸 ， 要 上 戰(zhàn) 場 ；（ ） 一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機(jī)到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)； （ ） 一會兒音韻鏗鏘（ kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)； ( ) 一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念?? ( ) 背誦課文第十五、十六自然段 遷移訓(xùn)練： 文中最打動你的是哪部分內(nèi)容？為什么？ 讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。 這個（ ）的故 事表達(dá)了人們對（ ）、（ ）、（ ）的品德的贊美之情。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國新疆、中國東北大興 ... 哈薩克族：我國的少數(shù)民族之一， 主要分布在新疆。 如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。 凄涼：凄慘。 （一） 自主學(xué)習(xí)： 熟讀課文。背誦課文第 自然段。 讀讀嘉察的唱詞，說說他唱 “ 野牛 ”“ 老虎 ” 是想說明什么。 這個故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（ ）、（ ）的英雄形象。 《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩《格薩爾王傳》。（ ） 合作學(xué)習(xí)： 填空： 曠野（ ）（ ） 山坡（ ）（ ） 平原（ ）（ ） 神威（ （ ） 昂（ ）挺（ ） 震（ ）欲（ ） 長（ ）百（ ） 妖（ ）鬼（ ） 富麗（ ）（ ） 百味（ ）（ ） 喜氣（ ）（ ） 神采（ ）（ ） （ ）智（ ）謀 近義詞： 陌生 —— （ ） 妥當(dāng) —— （ ） 反義詞： 陌生 —— （ ） 閱讀 課文相關(guān)的內(nèi)容 《 格薩爾 》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的 英雄 史詩 ，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，流傳廣泛。（ ） 裝飾得很華麗，很氣派。（ ） 奔馳。 學(xué)習(xí)檢測： 點(diǎn)名 認(rèn)讀：酥油 陌生 牛犢 妥當(dāng) 繳納 足蹬 馬靴 愛戴 曠野荒郊 昂首挺胸神采飛揚(yáng) 多音字： h?。ü罚? 哈 h224。 初步了解藏族傳說中的神靈和英雄 —— 格薩爾王，了解藏族的民間文化。 2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。） 除了神鳥，課文還寫了那些人物、 動物？你對他們有什么樣的看法？ “唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了。 第 4 自然段 寫的是可汗的（ ）活動。 《神鳥》告訴人們 （ ） 選詞填 空 既～也～既～又～ （ 1） 、這棵老槐樹（ ）高大（ ）粗壯。 民間故事是從遠(yuǎn)古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿 幻想 的敘事體故事。講的是 ?? 全文分為三部分： （ — ）一只（ ）的神鳥，許多國家的國王、大臣和富豪都想得到它，但都沒得到。n( ) g226。 為生字組詞。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 (一） 自主學(xué)習(xí)： 認(rèn)讀會認(rèn)字，為易錯的會認(rèn)字注音。n( ) 悶 更 埋 m226。（找出句子讀一讀，再解 釋） 伶俐、 婉轉(zhuǎn)、 吩咐、 寒暄、 粗枝大葉、 朗讀課文，了解內(nèi)容： 《神鳥》是蒙古族民間故事。 （二） 學(xué)習(xí)鏈接： 我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。 神 鳥 的 三 個 故 事 分 別 是 （ ）、（ ）、（ ） 刻畫了三個（ ）、（ ）的形象。 用“既??也??”造句。 （明理：如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。 朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。 同學(xué)間 交流理解的詞語。（ ） 指意外的不幸事件。（ ） 不熟悉，或沒見過。（ ） 冷落偏僻，人煙稀少。 用較快的速度默讀課文，想想這個傳說講了格薩爾王的什么故事。覺如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開始了新的生活，也成了他們的領(lǐng)袖。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說一說。 3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。 能通過查字典、聯(lián)系