【正文】 、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。這里該選哪一種？狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對的打“√”：A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（三）教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。（一）課前準(zhǔn)備生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。七、小結(jié)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計5一、教材簡析這是一則有趣的寓言故事。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。四、復(fù)習(xí)生字用生字卡片齊讀、指名讀。同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。分角色朗讀。認(rèn)識4個字。讓幼兒了解狐貍說的話是真的嗎?！睅煟哼?！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧?！崩蠋熞龑?dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。在這美麗的郊外發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。三、活動準(zhǔn)備教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍的頭飾各1個，肉1塊，《去郊游》的音樂，烏鴉、麻雀實物圖各1張?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計3一、活動目標(biāo)幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（教師可以參與其中并給予指導(dǎo)，但活動中誰編、誰導(dǎo)、誰演何種角色，應(yīng)由學(xué)生獨立決定。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時點撥、糾正、鼓勵與小結(jié)。進(jìn)而體會狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。再讀課文，直奔重點狐貍對烏鴉一共說了幾次話？在文中用自己喜歡的符號劃下來。我想，尊重我們眼中每一個成長的生命，首先就要學(xué)會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特?！边@就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，為學(xué)生樹立獨立人格，充分舒展個性創(chuàng)造必要條件?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）。想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說一句話，再寫下來。聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。）④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。孤貍：住在 大樹底下的洞里。教學(xué)過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。第五篇：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。朗讀4~~8自然段用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。相信你編的故事最有趣！板書設(shè)計：1狐貍和烏鴉狐貍（肉）烏鴉狡猾喜歡奉承的話得到肉失去肉第四篇：二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿二年級上冊《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿，希望能幫到大家！一、說教材《狐貍和烏鴉》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課。烏鴉喜歡聽（）的話，上了狐貍的當(dāng)。狐貍為什么要說這么說？（預(yù)設(shè)：他想讓烏鴉開口和他說話，得到肉；他想讓烏鴉放松警惕；這樣說烏鴉就會驕傲了；??）！那狐貍一定是說的既動聽又賣力，我們一起來學(xué)學(xué)。我為什么不說話？第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？（預(yù)設(shè)：烏鴉有些動搖了；烏鴉在想狐貍是不是真的想和我交朋友；??）狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。烏鴉心里怎樣想的？假設(shè)你就是烏鴉，你會怎樣想？（預(yù)設(shè)：你休想討好我；大壞蛋，你想讓我說話，沒門；我不會上當(dāng)?shù)模??）過渡：看來這招沒管用，狐貍使出第二招。過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣?！昂傪挼弥绷骺谒Ｍ卣棺x寫：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個小故事。．．．．．．．．狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒．．．．．．．．．．．有回答。情感態(tài)度與價值觀：懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。加上多媒體課件的運用，更好的突破教學(xué)重難點，強化了教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動、活躍。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學(xué)生說）（師小結(jié)、出示）我會讀:愛聽奉承話,、閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應(yīng)呢？（指名說）相機板書：看了一眼沒有回答再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說）過渡：狐貍第一次問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？ D、（相機出示第三句話）指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語氣。A、狐貍共對烏鴉說了幾次話？B、第一次說了什么呢？相機出示狐貍的話。畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現(xiàn)。 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）（三）再讀感悟（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。 開火車讀，齊讀（相機正音）178。b)標(biāo)出自然段的序號。 li課前板書：11和烏鴉四、教學(xué)過程（一）以圖片談話導(dǎo)入（出示烏鴉圖片）同學(xué)們認(rèn)識它是誰嗎？聽過與它有關(guān)的故事嗎？相機將圖片貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。?chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分角色表演，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。第二篇：蘇教版二年級上冊《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計11《狐貍和烏鴉》一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。_____莎士比亞（四）作業(yè)按筆順描紅。 戴頭飾分角色表演這一段。 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，誰的嗓子更難聽。178。u 烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機板書：沒有回答）過渡：狐貍向烏鴉問候這一招不靈，有使出第二招，它對烏鴉又說了什么呢？C、（相機出示）第二句話。v 數(shù)一數(shù)： 狐貍對烏鴉說了幾次話？（1）自由讀書勾劃。相機理解“叼”、“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識新偏旁。c)想一想，課文講了一件什么事？（1）自瀆課文，標(biāo)號。（出示狐貍圖片）認(rèn)識它嗎？看老師板書：狐貍，指出“貍”字音的變化，揭題、齊讀課題。四、教學(xué)重、難點：在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動但卻包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事。第一篇：蘇教版二年級上冊《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）實驗教科書 二年級上冊二、設(shè)計思想《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中，要充分樹立以學(xué)生為本的思想，要為學(xué)生樹立獨立人格、充分舒展個性創(chuàng)造必要條件?！比⒔虒W(xué)目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分角色表演，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。 li課前板書：11 和烏鴉六、教學(xué)過程（一）以圖片談話導(dǎo)入（出示烏鴉圖片）同學(xué)們認(rèn)識它是誰嗎？聽過與它有關(guān)的故事嗎？相機將圖片貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。b)標(biāo)出自然段的序號。 開火車讀，齊讀（相機正音）178。 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）（三）再讀感悟（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當(dāng)位置上。（要求）自由讀25自然段：v畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現(xiàn)。u 狐貍第一次對烏鴉說話，用了什么表情？（指名說）相機板書：眼珠一轉(zhuǎn) 親愛的 您 理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)”u平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？狐貍對烏鴉說這兩個詞是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說）u 指導(dǎo)用親熱的語氣讀狐貍的話。 指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語氣讀。板書：搖搖尾巴 真漂亮 真好 誰都愛聽178。 烏鴉面對狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？ 相機板書： 非常得意 唱了起來 剛一開口178。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學(xué)生說）（師小結(jié)、出示）我會讀:愛聽奉承話,、閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。加上多媒體課件的運用，更好的突破教學(xué)重難點，強化了教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動、活躍。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時說話的語氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、貼圖、多媒體課件、生字卡片h（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：a)請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）生字讀音棵叼肉珠轉(zhuǎn)賠臉麻差剛饞漂溜 178。（相機糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。（要求）自由讀25自然段：178。（2）交流互動。指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的？ 相機板書：賠著笑臉親愛的您的孩子指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語氣讀。烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。板書設(shè)計狐貍和烏鴉你好沒有回答您的孩子好看沒有回答羽毛漂亮嗓子真好得意唱狡猾虛榮教學(xué)反思這節(jié)課，為學(xué)生營造了寬松開放的想象空間，提供了一個暢所欲言的展示自我的互動空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時間，因此，學(xué)生們那些具有個性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。切入點與主線問題：課文講了什么事？你如何評價狐貍和烏鴉？語言文字訓(xùn)練點：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。通過加點詞和劃線的句子，理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應(yīng)。、劃出生字所在的詞語。這里該選哪一種？（第二種）狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（預(yù)設(shè)：餓；饞??）？（生讀）我們看著圖片，一起讀最后一句話。（2）指名生匯報，師予以評價表揚。眼珠一轉(zhuǎn)，誰能學(xué)學(xué)，狐貍為什么眼珠一轉(zhuǎn)？我們什么時候才會用上“親愛的”，“您”這些詞？（預(yù)設(shè)：見到長輩的時候；向尊敬的人問好的時候；??）狐貍真的是在表示對烏鴉的尊重嗎？（預(yù)設(shè)：不是；他是為了讓烏鴉把肉給他；??）（再次讀）C、師范讀D、指名讀E、齊讀烏鴉又是什么反應(yīng)？烏鴉沒有回答。，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只叼著肉的烏鴉。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”“搖搖尾巴”說明什么？提示：老師家以前養(yǎng)了一只小狗，它??狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？師提示：（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？烏鴉的叫聲真的好聽嗎？我們來聽聽。肉掉下來，樹下的狐貍會撿起來還給烏鴉嗎？一溜煙說明了什么？（預(yù)設(shè)：狐貍搶到肉就跑了；狐貍不是真心的，他只想騙烏鴉張口；??）看來烏鴉真的上當(dāng)了，這時它的心情怎樣？（預(yù)設(shè)；難過，傷心，后悔??）三、總結(jié)文章，提煉思想，你怎樣評價狐貍？（師補充狐貍的資料） ？誰來說說這句話。發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個小故事?；诖耍以O(shè)計如下的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。四、說教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入，揭題激趣作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故