【正文】 ，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學習】二、透過言語形式看寫法師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個自然段，就有5個自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。教學重難點體會兒童和春天的花兒一樣是生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。說說你想對冰心奶奶說些什么？學生找句、品句、讀句，談感受，感悟冰心奶奶對孩子的愛。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看文，產生自己的想法。學生邊閱讀，邊圈劃。重點指導，花兒與兒童有什么共同的特點？引導學生小組合作學習第六小節(jié)，看看能不能找出原因。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。（頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂）師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到……句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。教師隨機指導。用筆劃一劃。非常好。師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。請打開課文，端正書本，自由朗讀。教師板書課題：只揀兒童多處行。課件出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。課件播放《春天在哪里》。和我熱情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。教學難點 ：引導學生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導學生在與文本對話中的生成，讓學生形成個性化的閱讀感受。體會課文題目的意思。學生描紅，教師巡視下面老師請同學把你認為難寫的字寫在黑板上根據(jù)學生書寫的生字情況，評價指導書寫出示生字“嚷”范寫學生書寫三、小結下課下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，進一步體會字里行間所蘊含的情感。出示生字怎樣才能寫好字呢？我們知道，要想把字寫好，就要會讀帖。聽老師讀讀（配樂范讀）提醒學生注意聽讀完這兩節(jié)，你有什么體會？——海棠樹太美了學生朗讀你體會到了什么？為什么描寫海棠花看來同學們對這兩節(jié)都有了體會。指名回答——全身的本領看來，這篇文章同學們基本上都能讀正確、流淚了。）【這一節(jié)中出現(xiàn)這個詞“忸怩”板書，大家看看這兩個字的字形，他們都和，它們都有相同的偏旁“忄”請同學們讀讀它所在的句子，猜猜這兩個詞是形容什么的？（心情。（是的，表現(xiàn)數(shù)量很多）指名讀4兩節(jié)看這個詞“座無隙縫”，“隙”你能用它組個詞嗎？（指名組詞）那這個詞大家知道他的意思嗎？就是——一點空都沒有。下面老師請位同學讀讀第12節(jié)。萬一讀錯了，我們可以幫你呀。好，老師就請你到前面當小老師帶著大家讀。來，為了把書讀得更好，我們先來認識認識這一課的生詞。生字可以注上拼音。再讀課題你讀到這個課題時，有什么問題嗎？指名回答，歸納總結小結：是呀，冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”呢？這個問題很有研究價值，需要我們好好讀書去理解。（指名說）是呀，素有“文壇祖母”之稱的冰心，用她手中的筆為青少年們寫下了很多的作品，今天這節(jié)課我們就來學習冰心奶奶寫的一篇散文——口述，板書：只揀兒童多處行請同學們抬起手來，跟老師一起書寫課題講解“揀”，同學們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用手揀）因此有個提手旁，右邊，注意這一筆，一起說是什么——橫折鉤。朗讀句子，體會海棠花的美教學重點：寫字、了解海棠花的美教學準備：多媒體一、導入出示圖片——冰心：同學們，看這，認識這位老人嗎？（指名回答）那好，你能用簡潔的語言談談你對冰心奶奶的了解嗎？老師知道課前同學們都搜集了大量有關冰心的資料，注意，老師要求用簡潔的語言來說。（指名回答）火字旁、絞絲旁（及時板書，組詞）這三個字大家可要分清楚了。注意要求：同學們在讀書的時候，遇到不懂的詞語或句子，用自己喜歡的符號畫出來。同學們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書。）誰都認識了了它們？（指名讀）真棒，這么短的時間就認識了它們。沒關系，相信自己——我能行。（下面，老師想檢查大家的的認讀情況，請大家再來練習一下）（指名檢查讀）生字讀正確了，課文朗讀正確，我們就有了保證。你再讀讀它所在的句子，聯(lián)系上下文，說說“成”是什么意思。（指讀6節(jié)）（注意對學生的朗讀及時評價——比如，不光讀的正確，還很有感情?？催@個字“渾身解數(shù)”中的“解”讀什么？如果我們通過上下文還不理解，就可以請教我們的無聲老師——字典。這是因為什么那？冰心奶奶這樣寫的用意是什么呢？現(xiàn)在我們就來好好讀讀這兩節(jié)，體會體會。下面我們就來寫寫這可的生字。如：不光讀帖，還在那書空生字那）讀完貼了，你認為那個字比較難寫？你認為哪個字難寫，你就描寫那個字。自讀導語和課文，了解在這篇散文中冰心寫了哪些內容，表露了怎樣的心聲。教學重點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。我的名字好聽吧！認識你們我很高興。一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣上課之前，給同學們聽一支歌。中國也有一位古代的詩人李商隱寫找春天的詩。我們的冰心奶奶在她６２歲那一年的春天也出去找春天，把這兩句詩改了一下，讀——課件出示詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。二、初讀感知師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？這些問題的答案就在文章的字里行間。學生自讀課文。）三、品讀感悟師：剛才同學們讀了自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。然后討論交流，自由發(fā)言。交流畫出的詞語。同桌一起找一找，看哪一組找得準，找得全。學生打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。請你們帶著問題仔細閱讀課文。師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來。你讀了這篇課文，你