【正文】 ，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫(xiě)法師過(guò)度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過(guò)的地方），冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，文章的9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫(xiě)兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫(xiě)中，你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書(shū)來(lái)的？從書(shū)中圈畫(huà)，并同桌交流想法。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。說(shuō)說(shuō)你想對(duì)冰心奶奶說(shuō)些什么？學(xué)生找句、品句、讀句，談感受，感悟冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)。所謂跳出來(lái)，就是以自己的“火眼金睛”看文，產(chǎn)生自己的想法。學(xué)生邊閱讀，邊圈劃。重點(diǎn)指導(dǎo)，花兒與兒童有什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第六小節(jié)，看看能不能找出原因。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題，一邊讀，一邊做上記號(hào)。（頤和園門(mén)——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂）師：我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到……句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書(shū)要讀得仔細(xì)，而且要用你的小腦筋想。教師隨機(jī)指導(dǎo)。用筆劃一劃。非常好。師：誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況給大家展示一下。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本，自由朗讀。教師板書(shū)課題：只揀兒童多處行。課件出示詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。課件播放《春天在哪里》。和我熱情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時(shí)、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話中的生成，讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀感受。體會(huì)課文題目的意思。學(xué)生描紅，教師巡視下面老師請(qǐng)同學(xué)把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字情況，評(píng)價(jià)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“嚷”范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)三、小結(jié)下課下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。出示生字怎樣才能寫(xiě)好字呢？我們知道，要想把字寫(xiě)好，就要會(huì)讀帖。聽(tīng)老師讀讀（配樂(lè)范讀）提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀完這兩節(jié)，你有什么體會(huì)？——海棠樹(shù)太美了學(xué)生朗讀你體會(huì)到了什么？為什么描寫(xiě)海棠花看來(lái)同學(xué)們對(duì)這兩節(jié)都有了體會(huì)。指名回答——全身的本領(lǐng)看來(lái)，這篇文章同學(xué)們基本上都能讀正確、流淚了。）【這一節(jié)中出現(xiàn)這個(gè)詞“忸怩”板書(shū)，大家看看這兩個(gè)字的字形，他們都和，它們都有相同的偏旁“忄”請(qǐng)同學(xué)們讀讀它所在的句子，猜猜這兩個(gè)詞是形容什么的？（心情。（是的，表現(xiàn)數(shù)量很多）指名讀4兩節(jié)看這個(gè)詞“座無(wú)隙縫”，“隙”你能用它組個(gè)詞嗎？（指名組詞）那這個(gè)詞大家知道他的意思嗎？就是——一點(diǎn)空都沒(méi)有。下面老師請(qǐng)位同學(xué)讀讀第12節(jié)。萬(wàn)一讀錯(cuò)了，我們可以幫你呀。好，老師就請(qǐng)你到前面當(dāng)小老師帶著大家讀。來(lái)，為了把書(shū)讀得更好，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一課的生詞。生字可以注上拼音。再讀課題你讀到這個(gè)課題時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？指名回答，歸納總結(jié)小結(jié)：是呀，冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，需要我們好好讀書(shū)去理解。（指名說(shuō)）是呀，素有“文壇祖母”之稱(chēng)的冰心，用她手中的筆為青少年們寫(xiě)下了很多的作品，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶寫(xiě)的一篇散文——口述，板書(shū)：只揀兒童多處行請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題講解“揀”，同學(xué)們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用手揀）因此有個(gè)提手旁，右邊，注意這一筆，一起說(shuō)是什么——橫折鉤。朗讀句子，體會(huì)海棠花的美教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字、了解海棠花的美教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一、導(dǎo)入出示圖片——冰心：同學(xué)們，看這，認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（指名回答）那好，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)冰心奶奶的了解嗎？老師知道課前同學(xué)們都搜集了大量有關(guān)冰心的資料，注意，老師要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。（指名回答）火字旁、絞絲旁（及時(shí)板書(shū)，組詞）這三個(gè)字大家可要分清楚了。注意要求：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書(shū)。）誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了了它們？（指名讀）真棒，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了它們。沒(méi)關(guān)系，相信自己——我能行。（下面，老師想檢查大家的的認(rèn)讀情況，請(qǐng)大家再來(lái)練習(xí)一下）（指名檢查讀）生字讀正確了，課文朗讀正確，我們就有了保證。你再讀讀它所在的句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“成”是什么意思。（指讀6節(jié)）（注意對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)——比如，不光讀的正確，還很有感情。看這個(gè)字“渾身解數(shù)”中的“解”讀什么？如果我們通過(guò)上下文還不理解，就可以請(qǐng)教我們的無(wú)聲老師——字典。這是因?yàn)槭裁茨牵勘哪棠踢@樣寫(xiě)的用意是什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)好好讀讀這兩節(jié)，體會(huì)體會(huì)。下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這可的生字。如：不光讀帖，還在那書(shū)空生字那）讀完貼了，你認(rèn)為那個(gè)字比較難寫(xiě)？你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，你就描寫(xiě)那個(gè)字。自讀導(dǎo)語(yǔ)和課文，了解在這篇散文中冰心寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表露了怎樣的心聲。教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。我的名字好聽(tīng)吧！認(rèn)識(shí)你們我很高興。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣上課之前，給同學(xué)們聽(tīng)一支歌。中國(guó)也有一位古代的詩(shī)人李商隱寫(xiě)找春天的詩(shī)。我們的冰心奶奶在她６２歲那一年的春天也出去找春天，把這兩句詩(shī)改了一下，讀——課件出示詩(shī)句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。二、初讀感知師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。學(xué)生自讀課文。）三、品讀感悟師：剛才同學(xué)們讀了自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。師：課文中哪些句子寫(xiě)了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。然后討論交流，自由發(fā)言。交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。同桌一起找一找，看哪一組找得準(zhǔn)，找得全。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，默讀課文，用筆在書(shū)本上圈圈注注。請(qǐng)你們帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文。師：讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)。你讀了這篇課文，你