【正文】 節(jié)沒有寫兒童。好，開始（及時評價學生的表現(xiàn)。以課文為依托進行口語交際及寫話的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。你們很誠實！師：（指名一位說知道的同學問）謝婉瑩是誰？師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進她的精神世界，共同學習她的優(yōu)美散文。師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。努力讀正確，讀流利。讀課題：只揀兒童多處行。我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。還有一個原因是什么，用關鍵詞寫出來。四、創(chuàng)設情景、拓展延伸。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。對比走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動態(tài)美。（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導最后一自然段?！堪鍟O計：只揀兒童多處行冰心愛兒童小天使小太陽花兒春天第三篇：《只揀兒童多處行》教學設計蘇教版五年級語文下冊只揀兒童多處行（第二課時教學設計）咸陽市渭城區(qū)金旭學校唐衛(wèi)華教學目標：有感情的朗讀課文，背誦第5—9自然段。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。理解由生字組成的詞語。，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。你能說說后兩句詩句的意思嗎？（小孩子們不知道春天在哪里，只朝著人多的地方行走。那兒童多的地方風景有何不同嗎？我們跟隨作者的腳步去看一看。第三段（58）：“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。背誦課文第五至九自然段。指名說詩意，師評。二、檢查預習情況（6分鐘）開火車讀文第1—9，注意生字讀音。進一步體會孩子們的生機勃勃，體會冰心奶奶的愛。學生說到“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。”（指導學生有感情地朗讀，注意帶點字）師：上節(jié)課我們學到冰心奶奶像個孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？（孩子們活潑快樂、生機勃勃、無憂無慮、幸福）⑷理解句子：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息?；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c？同學們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學生說，根據(jù)所說板書。哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？四、總結：學了文章，你對冰心奶奶有什么了解？五、補充拓展。”⑴哪些詞句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個滿懷）⑵你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。學生自讀第3節(jié)，想想體會到了什么。請學生再來讀這一句，也許會有更多的體會。②還有哪些地方寫出兒童多？學生說后，老師一一出示幻燈片。教師：自由朗讀課文，想想文中寫了哪些地方兒童多？指名試說。出示： 游人不解春何在，只揀兒童多處行。理解詞語的意思。聯(lián)系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。四、小結：小結：讀了這篇課文，你有什么感受？布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關語句。（出示課件，簡要介紹），要求學生嘗試充分自讀課文，要求：讀準字音，盡量讀準確、讀流利； ：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文?！边@一變，詩句的意思就成了—（指名回答）。劃分文章段落?！爸粧和嗵幮小本湍苷业酱禾?，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。（三）主導性體驗：調查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？3感受春天的景美（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。感悟課文的語言，體會冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！感情朗讀【設計意圖：再次體會比喻句的妙處。老師指導明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。還記得課文中冰心奶奶對朋友們說的話嗎？幻燈出示：春游的時候只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂【設計意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學習】二、透過言語形式看寫法師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個自然段，就有5個自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看文，產(chǎn)生自己的想法。重點指導，花兒與兒童有什么共同的特點？引導學生小組合作學習第六小節(jié)，看看能不能找出原因。（頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂）師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到……句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。用筆劃一劃。師