五年級數(shù)學下冊第一單元《觀察物體》教案-全文預覽
【正文】 （1）課件出示教科書P4“練習一”第7題。結合學生的交流，課件呈現(xiàn)正確答案。（2）課件出示教科書P4“練習一”第5題右邊的圖形。（1）課件出示教科書P4“練習一”第5題左邊的圖形?！緦W情預設】本問題對于學生并不是很難，直接讓學生口答。你們都會嗎？（1）課件出示教科書P3“練習一”第1題。（板書）師：本節(jié)課，我們就來解決觀察物體的相關問題。預設3：能根據(jù)從三個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出立體圖形。?教學難點借助空間想象還原立體圖形。?教學目標，體會多樣性。根據(jù)從一個方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。師：這些幾何體符合條件嗎？【設計意圖】第（1）題讓學生體會根據(jù)一個方向看到的圖形擺幾何體有不同的擺法。“練習一”第2題（2）。師：這是從正面、左面、上面看到的圖形，這個立體圖形是怎么拼擺的？學生完成后，集中交流評價。教師對于學生的不同發(fā)現(xiàn)給予肯定和引導。預設3：從正面、左面看都是一行，說明這個幾何體只有一層，再從上面看，這個圖形中至少有3個小正方體，所以，拿出3個小正方體擺，擺好再驗證。)【學情預設】預設1：先根據(jù)從正面看到的圖形，用兩個小正方體擺出這樣的幾何體（如圖①）。擺好后同樣可以自己驗證擺出的圖形是否正確。三、根據(jù)3個面擺放，體會有些擺法的確定性，明確探究要求。（師：真是善于思考的孩子！發(fā)現(xiàn)的規(guī)律活學活用?。熜〗Y：從一個方向看起來形狀相同的幾何體，其擺法不一定相同。（鼓勵學生運用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）學生獨立思考并操作。從正面看是3個小正方形，只要這4個小正方體擺在一層，擺成三列就行。你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？【學情預設】學生會說出其中部分的規(guī)律，如只能擺成一層，擺三列，或者說得不是很完整、清晰，教師要引導學生說清楚或組織學生討論?！緦W情預設】學生會有多種不同的擺法（如下各圖），通過“還可以怎樣擺？”分別讓他們上臺展示，并引導學生觀察、判斷這些擺法正確嗎？（2）課件集中出示基本擺法，觀察驗證。，形成認識。師：小組內統(tǒng)計一下，看看你們小組能有多少種不同的擺法。，動手拼擺，驗證，交流方法。二、操作體驗，根據(jù)一個面擺放，體會擺法的多樣化（1）?！驹O計意圖】本單元是小學階段學習觀察物體的第三階段，借此引入幫助學生整理小學階段有關“觀察物體”的知識與要求，一方面是為了復習舊知識，另一方面為系地學習新知識打下基礎。）預設2：左右看是一樣的，前后看是一樣的。?教學準備課件，小正方體教具，小正方體學具（學生自備）。，擺出相應的幾何組合體，體會有些擺法的確定性。?教學目標，用小正方體擺出相應的幾何組合體，體會擺法的多樣化。?教學難點根據(jù)從三個方向看到的圖形，借助空間想象還原立體圖形。（讓學生說說怎么不一樣。學生交流后，課
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