五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元觀察物體教案-wenkub
2024-10-11 07 本頁面
【正文】 到的圖形還原幾何組合體的經(jīng)驗(yàn)，這里放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、同桌交流和動(dòng)手操作的過程中完成從平面圖形到立體圖形還原的逆向思考。師：下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形，你能用小正方體擺出這個(gè)幾何體嗎？（課件出示教科書P2例2。根據(jù)從一個(gè)方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。）預(yù)設(shè)2：在前面已有擺法的基礎(chǔ)上，將增加的這個(gè)小正方體放在后面被擋住或放在前面擋住已有的一個(gè)就行。（3）同桌互相驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)有問題，請你幫助同桌糾正錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過操作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只看一個(gè)面來擺小正方體的方法是多樣的，同時(shí)體會不同方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。師：這些擺法你試過了嗎？仔細(xì)觀察，想一想，它們從正面看到的是3個(gè)小正方形嗎？師：對哪些擺法有疑惑？快速拿出小正方體擺一擺。（1）展示各種擺法。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：請同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)[一擺。，明確探究問題。課一開始直接呈現(xiàn)一個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生想象一下從不同的位置看到的形狀圖，再呈現(xiàn)不同位置看到的形狀圖讓學(xué)生連一連，經(jīng)歷“想象——具體——驗(yàn)證”的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：想象力真豐富?。熜〗Y(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，看到的圖形可能一樣，也可能不一樣。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識，揭示課題。、操作、想象、猜測、分析和推理過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《觀察物體》教案第1課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書P2例例2，完成教科書P2“做一做”和P3“練習(xí)一”中第2題。?教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)看到的形狀圖按要求擺出相應(yīng)的幾何組合體。師：同學(xué)們，你們看到了什么？想象一下從不同的位置看，看到的形狀圖一樣嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：不一樣。師：題中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有4個(gè)同樣的小正方體，并且是從正面觀察。師：每個(gè)小組拿出4個(gè)同樣的小正方體，根據(jù)你的理解，用手中的4個(gè)小正方體先擺一擺。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[放，積累感性認(rèn)識。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？（指定幾名學(xué)生上臺展示。（3）揭示方法。師小結(jié)：這些圖形的擺法都是有聯(lián)系的，都是先擺好3個(gè)小正方體，從正面看到3個(gè)小正方形，再在3個(gè)小正方體的前面或后面任意擺一個(gè)。（1）課件出示教科書P2例1（2）。（4）反饋交流,展示多種擺法。（師：真棒！知道運(yùn)用已有的圖形。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生由依賴幾何直觀逐步過渡到空間想象。），動(dòng)手操作。，形成認(rèn)識。最后從上面看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小正方體要放在后面（如圖③）。預(yù)設(shè)2：根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形可以擺出很多幾何體，根據(jù)從3個(gè)方向觀察到的圖
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