【正文】 正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)。小結(jié)：從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。，樹(shù)立學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：從前后左右觀(guān)察物體同一物體觀(guān)察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。（小組觀(guān)察，然后交流）匯報(bào)（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^(guān)察水壺的。怎么辦？ （1）先獨(dú)立思考，然后同桌交流。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。，分別是從哪個(gè)面照的。，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。，教學(xué)中通過(guò)提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀(guān)念不強(qiáng)，方位知識(shí)也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來(lái)建立和鞏固空間觀(guān)念和方位知識(shí)。從不同位置上去觀(guān)察同一個(gè)物體,看到的形狀是不同的。六、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正，并能做全對(duì)。五、后教（議一議）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來(lái)，放在桌子中間，仔細(xì)觀(guān)察，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．根據(jù)照片或直觀(guān)圖，能辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體。2．知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀(guān)察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。四、先學(xué)（看一看）1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）：觀(guān)察一個(gè)簡(jiǎn)單物體,我們可以從物體的、位置上去觀(guān)察。作業(yè)：60頁(yè)2題、3題、4題。九、教后記第二篇：觀(guān)察物體二年級(jí)第五單元教案觀(guān)察物體（一）教材簡(jiǎn)析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀(guān)察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀(guān)察的圖形猜測(cè)可能是什么物體。教學(xué)目標(biāo)：，看到物體的不同形狀，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀 教學(xué)難點(diǎn): 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。，一步一步猜測(cè)，是什么？匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀(guān)察物體時(shí)一定要全面觀(guān)察。？因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^(guān)察大熊貓的。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。三、鞏固練習(xí)，出示奶盒，小組觀(guān)察，小組交流自己從個(gè)位置觀(guān)察到了什么？ 。不同的物體，從同一位置觀(guān)察看到的形狀不一樣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的位置觀(guān)察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的?；顒?dòng)二：觀(guān)察圓柱體：學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀(guān)察物體。：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀(guān)看，看到的形狀是不一樣的。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：觀(guān)察立體圖形同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀(guān)看，看到的形狀是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？引出課題板書(shū)：觀(guān)察立體圖形二、探究新知活動(dòng)一：一個(gè)面是正方形，判斷立體圖形 、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是正方形的立體圖形。活動(dòng)二：一個(gè)面是長(zhǎng)方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長(zhǎng)方形的立體圖形。我們能不能說(shuō)一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長(zhǎng)方體。、書(shū)包的照片，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀(guān)察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。：觀(guān)察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫(huà)出從不同方位看到的圖形。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法。第一課時(shí) 觀(guān)察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀(guān)察課——觀(guān)察物體。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察。1． 放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。二、觀(guān)察體驗(yàn)、探索結(jié)論（一）教學(xué)例2小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察長(zhǎng)方體，并和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。）觀(guān)察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。學(xué)生觀(guān)察照樣子，觀(guān)察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀(guān)察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀(guān)察球體，給我們的視圖感受都是圓形）小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀(guān)察。第三課時(shí) 觀(guān)察物體練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀(guān)察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)出示書(shū)包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。填一填圖形,所看到的形狀可能不同。第四篇：第五單元觀(guān)察物體第五單元觀(guān)察物體單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。知識(shí)目標(biāo)：知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。引入新課：由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。：請(qǐng)每組組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。（2）換位觀(guān)察。：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)玩具狗進(jìn)行觀(guān)察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。觀(guān)察不同的物體。通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、實(shí)踐應(yīng)用教材第67頁(yè)的例1。教材第67頁(yè)的“做一做”師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第67頁(yè)，這本數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、后面分別是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。（1）投影出示第1題的圖片。四、全課總結(jié)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新出示蝴蝶、小蜻蜓等圖案。師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察。在生活中，對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的東西？動(dòng)手操作，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。）（3）組織學(xué)生用直尺畫(huà)出其他圖形的對(duì)稱(chēng)軸。練習(xí)十五的第2題。練習(xí)十五的第3題。知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)，初步了解