五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《觀察物體》教案-文庫(kù)吧
2025-09-27 07:28 本頁(yè)面
【正文】 們從正面看到的是3個(gè)小正方形嗎？師：對(duì)哪些擺法有疑惑？快速拿出小正方體擺一擺。（3）揭示方法。師：同學(xué)們，我們擺了這么多的圖形，從正面看到的都是3個(gè)小正方形。你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出其中部分的規(guī)律，如只能擺成一層，擺三列，或者說(shuō)得不是很完整、清晰，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚或組織學(xué)生討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只看一個(gè)面來(lái)擺小正方體的方法是多樣的，同時(shí)體會(huì)不同方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。師小結(jié)：這些圖形的擺法都是有聯(lián)系的，都是先擺好3個(gè)小正方體，從正面看到3個(gè)小正方形，再在3個(gè)小正方體的前面或后面任意擺一個(gè)。師：同學(xué)們真會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。從正面看是3個(gè)小正方形，只要這4個(gè)小正方體擺在一層，擺成三列就行。（1）課件出示教科書P2例1（2）。師：請(qǐng)大家先靜靜地想一想，想好了再擺一擺，擺完后請(qǐng)同桌互相驗(yàn)證，看一看從正面看到的形狀究竟有沒(méi)有變。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并操作。（3）同桌互相驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，請(qǐng)你幫助同桌糾正錯(cuò)誤。（4）反饋交流,展示多種擺法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：動(dòng)手操作，一個(gè)一個(gè)地?cái)[。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）預(yù)設(shè)2：在前面已有擺法的基礎(chǔ)上，將增加的這個(gè)小正方體放在后面被擋住或放在前面擋住已有的一個(gè)就行。（師：真棒！知道運(yùn)用已有的圖形。）預(yù)設(shè)3：直接運(yùn)用前面總結(jié)的規(guī)律，只要擺成一層三列，從正面看到的圖形就不變。（師：真是善于思考的孩子！發(fā)現(xiàn)的規(guī)律活學(xué)活用！）師小結(jié)：從一個(gè)方向看起來(lái)形狀相同的幾何體，其擺法不一定相同。根據(jù)從一個(gè)方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生由依賴幾何直觀逐步過(guò)渡到空間想象。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系比較、分析推理、歸納提升的能力，獲得基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、根據(jù)3個(gè)面擺放，體會(huì)有些擺法的確定性，明確探究要求。師：下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形，你能用小正方體擺出這個(gè)幾何體嗎？（課件出示教科書P2例2。），動(dòng)手操作。師：可以怎樣擺呢？同學(xué)們可以先獨(dú)立思考一下，和同桌交流后再動(dòng)手。擺好后同樣可以自己驗(yàn)證擺出的圖形是否正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】有了前面根據(jù)一個(gè)方向看到的圖形還原幾何組合體的經(jīng)驗(yàn)，這里放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、同桌交流和動(dòng)手操作的過(guò)程中完成從平面圖形到立體圖形還原的逆向思考。，形成認(rèn)識(shí)。師：誰(shuí)來(lái)介紹你的擺法？(指定幾名學(xué)生上臺(tái)展示。)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先根據(jù)從正面看到的圖形，用兩個(gè)小正方體擺出這樣的幾何體（如圖①）。然后根據(jù)從左面看到的圖形，在原來(lái)的幾何體上增加一個(gè)小正方體（如圖②），這時(shí)從正面和左面看到的圖形都符合。最后從上面看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小正方體要放在后面（如圖③）。預(yù)設(shè)2：直接根據(jù)上面看到的圖形先擺出，然后驗(yàn)證從正面和左面看到的圖形都符合。預(yù)設(shè)3：從正面、左面看都是一行，說(shuō)
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