【正文】 3106學(xué)生讀題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境口算下面各題。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)收獲。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？，做題時(shí)候要注意看清加減，計(jì)算結(jié)果記住約分 ，一共占在校時(shí)間的幾分之幾，是把誰(shuí)當(dāng)成“1”？第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi)。：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法 進(jìn)行計(jì)算。師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？你還想提哪些問題？生：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？ 師：怎樣列式? + = 大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進(jìn)行計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。目前，我國(guó)人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)中通過讓學(xué)生親歷探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。如果上升3厘米記為+3厘米，那么其余3個(gè)記錄怎樣表示？3．舉出3對(duì)具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示。）談話：同學(xué)們，在這一頁(yè)存折上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題。教學(xué)過程：一、揭示主題，引入課堂。通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。10克”表示容量許可范圍為（50010）克到（500+10）克。10克”表示的意思充分發(fā)表見解。四、聯(lián)系生活，拓展延伸① 先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意② 討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？③ 交流得知。④ 集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。三、鞏固練習(xí)，加深理解。談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、標(biāo)簽。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：教科書47頁(yè)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。：練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。，加深概念理解。三、借助素材，總結(jié)概念。小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。活動(dòng)目標(biāo)：，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道“0”不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。4.《我學(xué)會(huì)了嗎》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元內(nèi)容后安排的，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識(shí)和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)的意義。五、總結(jié)收獲，評(píng)價(jià)提高。（是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題）① 先引導(dǎo)學(xué)生分析題意。③ 通過討論，明白意思。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對(duì)應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。② 根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。② 獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識(shí)，還豐富了自己的課余知識(shí)，今天我們繼續(xù)來研究正、負(fù)數(shù)，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提高對(duì)原有知識(shí)的運(yùn)用能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。，加深概念理解。三、借助素材，總結(jié)概念。二、分析素材，理解概念。2．在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案（青島版）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)信息窗：認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)28頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。（師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）師談話：你看到什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃ ??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“－”是負(fù)號(hào)；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。（練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）。【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。第二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎？（學(xué)生寫出—3℃、—10℃）談話：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎？出示第三個(gè)紅點(diǎn)問題：—3 ℃與—10℃ 哪個(gè)溫度更低？同學(xué)們先來猜一猜，并說說為什么。1．自主練習(xí)第2題（這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目）① 先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。、7題① 學(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析所示信息。② 討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？③ 交流得知。10克”表示的意思充分發(fā)表見解。10克”表示容量許可范圍為（50010）克到（500+10）克。（對(duì)于得分欄的填寫，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可）【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，提供了其溫度、海拔高度等方面的信息，為學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)知識(shí)提供了豐富的素材。信息窗1：認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：教科書2—3頁(yè)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)的意義。二、分析素材，理解概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十……“－”是負(fù)號(hào)；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。談話：今天。重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。二、自主合作，探究新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在猜測(cè)、觀察、交流中通過兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。③ 學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來。【設(shè)計(jì)意圖