人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《觀察物體(三)第二課時》教案[最終版]-全文預(yù)覽
【正文】 小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影 以上展示交流。 解釋應(yīng)用 教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。難點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。能辨認(rèn)從正面 、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 四、單元教學(xué)安排 觀察物體（三 )???????????????? 2課時【知識結(jié)構(gòu)】 能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 課堂作業(yè)設(shè)計 A 類 ,下面的圖形是從哪個方向看到的 ? ,從上面看是的 ,請在它的下面畫“” 。在這個過程中 ,不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論 ,更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 板書設(shè)計 觀察物體 (三 ) 先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形有 幾層 。而從上面看是兩排 ,它的前排是 2 個小正方體 ,第二排是一個小正方體并且應(yīng)該在左邊 ,因此我們組拼成了上面的圖形。 【設(shè)計意圖 :引導(dǎo)學(xué)生在想象、判斷的活動中 ,感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關(guān)系與變化 。 。學(xué)生紛紛發(fā)表意見 ,有的說是 2 個 ,有的說 3 個??師 :看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的 ,今天我們就一起來探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。 難點 :培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。 ,通過思考和分析 ,掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。 課堂作業(yè)設(shè)計 A 類 ,下面的圖形是從哪個方向看到的 ? ,從上面看是的 ,請在它的下面畫“” 。在這個過程中 ,不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論 ,更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 板書設(shè)計 觀察物體 (三 ) 先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層 。而從上面看是兩排 ,它的前排是 2 個小正方體 ,第二排是一個小正方體并且應(yīng)該在左邊 ,因此我們組拼成了上面的圖形。 【設(shè)計意圖 :引導(dǎo)學(xué)生在想象、判斷的活動中 ,感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關(guān)系與變化 。 。學(xué)生紛紛發(fā)表意見 ,有的說是 2 個 ,有的說 3 個??師 :看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的 ,今天我們就一起來探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。 難點 :培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。 ,通過思考和分析 ,掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。 教學(xué)目標(biāo) ,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。 重點難點 重點 :經(jīng)歷觀察過程 ,根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖 ,推測出小正方體的拼搭方式。 教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形 ,如圖 請同學(xué)們猜一猜 ,它是由幾個小正方體組合 而成的 ,并說明理由。在復(fù)習(xí)舊知識的同時 ,進一步感受從兩個方向觀察 ,是不能確定立體圖形形狀的 ,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊】 二、探究過程 2。 學(xué)生分組探究 ,教師巡視指導(dǎo)。因為蘭蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由 2 個小正方形組成的長方形 ,因此說明這個立體圖形只有一層 ,并且它的前面是 2 個小正方體 ,它的左面也是 2 個小正方體。在按照物體的三視圖進行拼搭時 ,先根據(jù) 平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層 ,要拼搭的立體圖形共有幾排 ,再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)和位置。 教學(xué)反思 ,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個特殊的過程。本節(jié)課的教學(xué)采用小組合作的方式 ,幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點。 教學(xué)目標(biāo) ,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。 重點難點 重點 :經(jīng)歷觀察過程 ,根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖 ,推測出小正方體的拼搭方式。 教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形 ,如圖 請同學(xué)們猜一猜 ,它是由幾個小正方體組合而成的 ,并說明理由。在復(fù)習(xí)舊知識的同時 ,進一步感受從兩個方向觀察 ,是不能確定立體圖形形狀的 ,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊】 二、探究過程 2。 學(xué)生分組探究 ,教師巡視指導(dǎo)。因為蘭蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由 2 個小正方形組成的長方形 ,因此說明這個立體圖形只有一層 ,并且它的前面是 2 個小正方體 ,它的左面也是 2 個小正方 體。在按照物體的三視圖進行拼搭時 ,先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層 ,要拼搭的立體圖形共有幾排 ,再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)和位置。 教學(xué)反思 ,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個特殊的過程。本節(jié)課的教學(xué)采用小組合作的方式 ,幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點。 通過觀察，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。 引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 二、教學(xué)目標(biāo) : 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。 三、教學(xué)重、難點 重點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。匯報交流。 2 學(xué)生離開座位自由觀察。 學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。知道從兩個面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識的興趣。 四、教學(xué)過程：
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