人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元觀察物體(三)第二課時(shí)教案[最終版]-wenkub
2023-03-28 14:44:35 本頁(yè)面
【正文】 )的形狀 ,并畫(huà)出三視圖。 教具學(xué)具 小正方體若干 ,投影儀等。 ,自主探究 ,解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《觀察物體 (三 )第二課時(shí)》教案 [最終版 ] 第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《觀察物體 (三 )第二課時(shí)》教案 [最終版 ] 觀察物體 （三） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 從多個(gè)角度觀察立體圖形 教材第 2 頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第 3~7 題。 ,得出結(jié)論 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形 ,拼搭出立體圖形的方法 ,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究怎樣根據(jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來(lái)拼搭立體圖形。這節(jié)課以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn) ,充分尊重并利用學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) ,先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà) ,再進(jìn)行比較。 師 :現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊 ,請(qǐng)你們自主探究一下 ,怎樣拼搭 ,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形 ,看一看哪個(gè)小組最先完成并說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。我們拼 搭的圖形為 。 三、課末總結(jié) 這節(jié)課 ,我們研究了根據(jù)物體的三視圖拼搭立體圖形 ,同學(xué)們都能積極地動(dòng)手參與 ,積極地思考。 最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)。 、課件演示 ,讓學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形 ,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 ( )面 ( )面 ( )面 B 類 如果從正面看到的是 ,用小正方體可以怎樣擺 ? 參考答案 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 : “” ,第二個(gè)畫(huà)“☆” B 類 :略教材習(xí)題 教材第 3 頁(yè)練習(xí)一 3. 4.(1)①③⑥ (2)24(3)略 6.(1)有兩種擺法 ,圖略 (2)略 7.①③ 第二篇：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《觀察物體 (三 )第二課時(shí)》教案 [最終版 ] 觀察物體 （三） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 從多個(gè)角度觀察立體圖形 教材第 2 頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第 3~7 題。 ,得出結(jié)論 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形 ,拼搭出立體圖形的方法 ,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究怎樣根據(jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來(lái)拼搭立體圖形。這節(jié)課以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn) ,充分尊重并利用學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) ,先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà) ,再進(jìn)行比較。 師 :現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊 ,請(qǐng)你們自主探究一下 ,怎樣拼搭 ,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形 ,看一看哪個(gè)小組最 先完成并說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。我們拼搭的圖形為 。 三、課末總結(jié) 這節(jié)課 ,我們研究了根據(jù)物體的三視圖拼搭立體圖形 ,同學(xué)們都能積極地動(dòng)手參與 ,積極地思考。 最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)。 、課件演示 ,讓學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形 ,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 ( )面 ( )面 ( )面 B 類 如果從正面看到的是 ,用小正方體可以怎樣擺 ? 參考答案 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 : “” ,第二個(gè)畫(huà)“☆” B 類 :略教材習(xí)題 教材第 3 頁(yè)練習(xí)一 3. 4.(1)①③⑥ (2)24(3)略 6.(1)有兩種擺法 ,圖略 (2)略 7.①③ 第三篇：新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元觀察物體 (三 )教案 第一單元 觀察物體 (三 ) 一、單元教學(xué)內(nèi)容 觀察物體 （三） P2—— P4 二、單元教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。 第 1 課時(shí)從某個(gè)角度觀察物體 一、教學(xué)內(nèi)容：教材 P2～例 例 2 及練習(xí)一第 12 題。 培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。 學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。 （ 2）分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察（出示例 1） 教師提問(wèn)：我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來(lái)。 （三）拓展應(yīng)用 做教科書(shū)例 2 智力游戲：兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲，一個(gè)同學(xué)畫(huà)，另一個(gè)同學(xué)猜，負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想辦法通過(guò)你提問(wèn)的問(wèn)題確定這個(gè)物體是什么，猜完后，在把物體拿出來(lái)驗(yàn)證一下，看是否猜對(duì)了。 從一個(gè)面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。 通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。 （二）探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 1．出示例 2。 學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。而從上面看是兩排，它的前排是 2 個(gè)小正方體，第二排是一個(gè)小正方體并且應(yīng)該在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。 學(xué)生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼擺中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí) 指導(dǎo)。 2．第 4 題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流。如果搭成的圖形從正面看，最少需要 3個(gè)正方體，還可能是 4 個(gè)、 5 個(gè)?? 教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或在方格
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