四年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體-全文預(yù)覽
【正文】 正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。然后設(shè)立一系列培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，理解和掌握知識起到催化作用，特別是開放式設(shè)計(jì)，完全由學(xué)生自己完成，探索不同的擺動(dòng)方法，為學(xué)生提供更大的思維空間，使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具，設(shè)計(jì)為猜測，思考，畫畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從不同地點(diǎn)體驗(yàn)觀察對象臉是不同的。（2）集體交流（3）方法提煉先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。（4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（2）到底對不對呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？完成P14做一做三、鞏固練習(xí)。教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：出示例2。過程與方法 ：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān)（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名12名同學(xué)說一說）（2）P13做一做。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么 形狀，再讓學(xué)生觀察。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體觀察物體馮關(guān)屯小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn) ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與 價(jià)值觀： 培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。板書：觀察物體二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑 。1．出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能： 通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。教學(xué)過程一、
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