四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教學(xué)反思蘇教版-全文預(yù)覽
【正文】 個(gè)面……四、學(xué)生的操作對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生通過，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來替代對(duì)實(shí)物的觀察。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和思考：一、重組教材：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做12，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。而不應(yīng)該再重復(fù)例題的做法，否則就起不到發(fā)展思維的效果。然后再 用比實(shí)物較為抽象的語言來描述。相比較之下，前一方面的要求比較容易達(dá)到，而根據(jù)視圖擺實(shí)物對(duì)于學(xué)生來說是比較困難的，是對(duì)他們空間思維的提升。二、充分體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體教學(xué)反思 蘇教版（蘇教版）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 觀察物體教學(xué)反思 《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問題想得完整、全面。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體教學(xué)反思1 蘇教版（蘇教版）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 觀察物體 1教學(xué)反思本課的目的：一方面，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)物體的直接觀察、辨認(rèn)，逐步發(fā)展到推理、想象和驗(yàn)證，例如辨認(rèn)物體某個(gè)面看到的形狀，就是讓學(xué)生按照形影的形狀思考、推想，感受物體的特征，發(fā)展形象思維；另一方面，提出一些開放性和挑戰(zhàn)性的問題，激活學(xué)生已有的感差物體的經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)物體形及平面
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