【正文】 啊，不錯，坐下?！敬稹?6個【師】把這36個自然段進行劃分，應該分為幾個部分？思考啊。【師】最后一個是什么？ 【答】補敘【師】補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。【師】插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容?？催^偵探小說嗎？就是破案的小說？有個非常有名的破案的電視劇，叫狄仁杰，看過嗎？【答】看過或沒有【師】電視劇里一般先發(fā)現(xiàn)案情，比如有人死了或者有人家里被盜了，然后狄仁杰去破案。比如說：《勇氣》中美國傘兵講的故事。展示PPT第三張。第一個信息直接點出了這篇課文的主旨，也就是課文的中心思想。【師】首先我們來看一下課文的閱讀提示，請大家齊讀一遍。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。比如，玫瑰的花語就是愛情，百合花的花語純潔，康乃馨花語母愛，荷花出淤泥而不染，所以它花語是清麗脫俗。統(tǒng)計決賽得分，計入小組操行分測評。四、課文總結(jié) 通過略讀，我們不僅理清了情節(jié)，而且比較深入的理解了課文中心。（三）細讀課文，認真思考，文章用“驛路梨花”做標題有什么妙處？提示：可從字面意思、深層含義、象征意義加以思考文中的“驛路”指過往行人所走的道路。照應文題的同時產(chǎn)生第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。借助梨花贊美給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。2237段?？梢韵胂?，如果有一天，梨花的妹妹也遠嫁了，瑤族老人也老了，“我”與老余再也沒有機會回來了，那么，我們的小茅屋會沒人管了呢？滿樹梨花萬古香，雷鋒精神代代傳。答：。、維護的先后順序復述。三個懸念，兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。梨花：被解放軍為人民服務的精神感動，照料小茅屋。在小茅屋中得到照料，心存感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起為小茅屋房頂加草?！拔覀儭睘樾∶┪葑隽四切┦拢啃掭?、加草、挖深水渠？作者點明時間的用意是什么？十多年前，暗示邊疆人民對小茅屋的照料時間之長，雷鋒助人為樂的精神代代流傳?！?？交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險峻，暗示了翻山的困難，襯托出“我們”天晚找不到住處的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。（二）公布自學能力小競賽規(guī)則，為了檢測同學們的略讀和速讀能力，我們今天將在各個小組之間舉行一場對抗賽。同學們對古代神童所具有的“一目十行”“過目不忘”的本領(lǐng)一定非常向往吧，現(xiàn)代社會信息如海潮般涌來，知識的更新更是日新月異，這對現(xiàn)代人的閱讀速度提出了全面挑戰(zhàn)。教具：ppt 教學過程一、激趣導入同學們，三月如歌，萬物齊吟，南風暖窗，桃梨競開。指導學生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。大家比較一下，曲調(diào)是不是和《茨藜花》有相似之處？完成課后創(chuàng)編作業(yè)。讓我們用感恩之心來唱一唱布依族兒童對偉大的祖國，和共產(chǎn)黨的熱情贊頌吧。師生討論，處理歌曲。唱唱歌譜，2）問題一、這么美麗的花你會去贊美它什么？創(chuàng)編歌詞唱唱。問題一：出了樹林我們遇到一支樂隊，在演奏音樂，可是音樂突然停住了，你能給它接一接嗎？（《三套車》，《雪絨花》）唱一唱。問題一：今天我想邀請大家和我一起去旅行，我們要經(jīng)過一片樹林，大家想，樹林里會有一些什么聲音呢？學生回答：鳥叫聲、樹葉聲、腳步聲……請你能模仿一下這些聲音嗎？老師用圖形譜記錄。三、教學重點：三拍子的節(jié)奏美，低音的3演唱時到位。旋律以ｌａ為主音作波浪式進行，時高時低，起落有致，優(yōu)美抒情，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。第一篇：刺梨花教案風景如畫之《茨藜花》繡湖小學王海平一、教材分析：歌曲《茨藜花》在人音版第八冊，是一首汲取我國西南地區(qū)音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。全曲明快活潑，富有舞蹈性。情感目標：感受布依族的民俗風情，激發(fā)熱愛少數(shù)民族音樂文化的情感，有進一步了解少數(shù)民族音樂的愿望。（感受三拍子音樂）二、創(chuàng)編郊游主題的音樂，給音樂加上尾巴。給音樂加上尾巴。贊贊茨藜花1）這是布依族的族花茨藜花，風吹來的時候，它就發(fā)出U的聲音。學生試唱，一字多音的解決。《茨藜花》如此魅力，歌曲用它歌頌了誰？介紹解放后黨的各種優(yōu)惠政策，以及布衣族人們的幸福新生活。讓我們來聽聽這首美麗的歌曲吧。指導學生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。教學重點：1．理清文章記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果。教學難點：分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標題的妙處。今天，我們就來一起學習當代著名作家彭荊風的─