【正文】 ①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話?！?，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（出示投影）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。再次引入情境，小組討論。理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2。（二）學(xué)習(xí)六～八自然段①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備寫(xiě)著名言的投影片、PPT 課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) ●預(yù)習(xí)檢查檢查字詞：拮據(jù)技術(shù)精湛夢(mèng)寐以求嶄新饋贈(zèng)教誨迷惑不解 讀準(zhǔn)字音根據(jù)意思填詞語(yǔ) 贈(zèng)送：弄不清楚，不知是怎么回事： 形容缺少錢，生活境況窘迫： 教導(dǎo)勸導(dǎo)，使人進(jìn)步：（3）說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：德、惑、撥 ●名言導(dǎo)入，直奔中心①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。校園真美啊！我們?cè)谶@個(gè)美麗的校園里過(guò)著快樂(lè)的每一天。有些教室后面是學(xué)習(xí)園地，有些是學(xué)生自己動(dòng)手辦的黑板報(bào)，有些是貼上去的一些卡通人物??真是讓你眼花繚亂。風(fēng)婆婆從這里經(jīng)過(guò)，紅旗在旗桿上高高飄揚(yáng)。習(xí)作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。三、點(diǎn)撥習(xí)作思路思路1：——小導(dǎo)游式的介紹?？傊?，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。觀察的順序主要有三種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間 四年級(jí)下冊(cè)第一組作文指導(dǎo)設(shè)計(jì) 方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地 18 方又看到了什么景色。我們生活在校園中，熱愛(ài)自己的校園，一提起校園就會(huì)感到格外親切，覺(jué)得可寫(xiě)的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對(duì)象，找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行他細(xì)觀察，以完成本次習(xí)作練習(xí)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。三、日積月累。1．分角色讀對(duì)話。評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行自由組合。（春游計(jì)劃）圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間、地點(diǎn)（2）準(zhǔn)備工作（3）開(kāi)展的活動(dòng)除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。教學(xué)重難點(diǎn)：在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；引導(dǎo)閱讀：（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（簡(jiǎn)介作者）4* 七月的天山“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。使用意見(jiàn)：一、教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。五、堂上檢查，背誦第五自然段。５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。三、教學(xué)第五、六段。孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。４、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？５、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？６、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞六、講讀課文一至三段。二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。④、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2．背誦全文。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法？觀察：抓特點(diǎn)。2．朗讀第三、四自然段?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。（感覺(jué)）清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：39。桂林是世界聞名的游覽勝地。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3．再讀古詩(shī)詞三首。）四、以問(wèn)引讀，深化情感師引問(wèn)：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？師引：能不憶江南？因?yàn)開(kāi)______________________。2．互相提問(wèn)，釋疑解困。，背誦古詞?！皯浗稀笔窃~牌名。四、誦讀古詩(shī)，畫(huà)出意境1．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2．教師提出下列問(wèn)題，分組討論交流。3．互讀古詩(shī)，相互交流。2．再讀古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)句。4．背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。）2．再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)。：（1）學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容？（2）你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來(lái)討論。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧?。◣煱鍟?shū)課題）二、借助注釋，自讀明義師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。3．理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。第四組：12—15課時(shí) 第五組：10—13課時(shí) 第六組：10—14課時(shí)第七組：12—14課時(shí) 第八組： 11—13課時(shí)2011115第一單元備課教材簡(jiǎn)析:本單元課文有《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》．《古詩(shī)詞三首》表達(dá)了古代詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情．《桂林山水》表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡江山的思想感情．《記金華的雙龍洞》歌頌了祖國(guó)的大好河山．《七月的天山》表達(dá)了作者對(duì)天山美景的喜愛(ài)和贊美之情． 學(xué)情分析：?jiǎn)卧卸鄻踊奈恼麦w裁、豐富精美的語(yǔ)言，能極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣．可嘗試讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟、升華、提高．在生字、新詞的熟悉、掌握中，仍需要不斷地鞏固和強(qiáng)化． 目標(biāo)導(dǎo)向：，會(huì)認(rèn)２４個(gè)生字．，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思．、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容．，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，理解詩(shī)文．，用相同的句式寫(xiě)一段話．．，受到美的熏陶．． 教法和學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力，對(duì)于精彩的句段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句．引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言中再生畫(huà)面，激發(fā)他們的想象力． 課時(shí)安排：本單元大概用１３～１５課時(shí)進(jìn)行教學(xué)．其中精度課文６～７課時(shí)，略讀課文１～２課時(shí)，口語(yǔ)交際１課時(shí)，習(xí)作３課時(shí)，＂我的發(fā)現(xiàn)＂＂日積月累＂＂寬帶網(wǎng)＂２課時(shí)．古詩(shī)詞三首設(shè)計(jì)理念：本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。教材特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。板書(shū)設(shè)計(jì)：感受大自然的美好 字詞闖關(guān)詩(shī)情畫(huà)意課文再現(xiàn)妙筆生花第二篇：人教版四下語(yǔ)文第一單元教案20102011學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教材內(nèi)容本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。四、仿寫(xiě)句子，妙筆生花 “漓江的水真靜啊??一塊無(wú)瑕的翡翠”仿寫(xiě)句子。（2）桂林的水的特點(diǎn)是（）（）（），山的特點(diǎn)是（）（）（）。：剛才我們掌握了本單元的字詞和句子，你們的表現(xiàn)讓老師感到驚喜。（3）。（2）找一找，連一連。二、復(fù)習(xí)句子，領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意過(guò)渡：詩(shī)句是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，第一單元有許多自然風(fēng)光的詩(shī)句，我們一起來(lái)回顧一下。（幻燈片出示，朗讀）過(guò)渡：會(huì)讀寫(xiě)成語(yǔ)還是不夠的，我們還應(yīng)該在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活地運(yùn)用，這叫活學(xué)活用，看誰(shuí)有這一項(xiàng)本領(lǐng)。（可適時(shí)總結(jié)字義與偏旁的關(guān)系）。學(xué)生發(fā)言，提醒同學(xué)易錯(cuò)字的注意點(diǎn)。，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)易錯(cuò)字、多音字指導(dǎo)，成語(yǔ)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞。本組課文作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的感受描繪了大自然令人神往的奇觀。教學(xué)準(zhǔn)備：、古詩(shī)名句，并完成復(fù)習(xí)卡片。本單元有許多易錯(cuò)的字，誰(shuí)來(lái)友情提醒一下同學(xué)?！膀?、蜒”板書(shū)范寫(xiě)。本單元以寫(xiě)景為主，所以描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)特別多。老師也想和你們分享一些成語(yǔ)，讓它們閃亮登場(chǎng)吧?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天復(fù)習(xí)的第二環(huán)節(jié)“詩(shī)情畫(huà)意”。（幻燈片出示，朗讀）過(guò)渡：這些詩(shī)句老師很喜歡，老師也找了幾句描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句，但一不小心老師把它們打亂了，哪個(gè)聰明的孩子能幫老師恢復(fù)它們的順序。（2）乘著竹筏游蕩在碧綠的九曲溪上，感受著迎面吹來(lái)的微風(fēng)，猶如置身山水畫(huà)中，真是?！比?、再次走進(jìn)課文，加深感受。《望洞庭》中的比喻句是（），分別把（）比作（），（）比作（）。你最喜歡那篇/哪句呢？我最喜歡，因?yàn)?。：在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們也可以通過(guò)這樣的排比句式突出景物的特點(diǎn)，讓景物的特點(diǎn)更加形象，躍然紙上，同時(shí)也讓我們的作文的言辭顯得更加優(yōu)美，可謂一舉多得。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。教學(xué)措施：持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。教學(xué)時(shí)間：第一組：12—14課時(shí) 第二組：10—13課時(shí) 第三組：12—14課時(shí)。⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。）⒉再呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。，初步了解詩(shī)句意思。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。（1）“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐？（2）讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì)想到些什么？（3）本來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？（4）“相看”是相互看。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。二、初讀正音，多讀明義1．學(xué)生初讀古詩(shī)。青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘?shù)木蔥蘢，故稱“青螺”。1．讀古詩(shī)，想象畫(huà)面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫(huà)？邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫(huà)面?！扮R未磨”是一種什么景象？這與“潭面無(wú)風(fēng)”有矛盾嗎？（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白銀盤(pán)”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？。第三課時(shí)一、簡(jiǎn)介詞牌知識(shí)，引入本首詞的學(xué)習(xí)師：前兩首都是詩(shī)，今天要學(xué)習(xí)的一首詞。二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞。三、借助前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義1．借助注釋，理解詞句。（2）“風(fēng)景舊曾諳”，既然作者對(duì)江南再熟悉不過(guò)了，為啥只說(shuō)江南的“江花”“江水”的景象呢？（3）“紅勝火”，你想到了什么？“綠如藍(lán)”又寫(xiě)出了什么景致？你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象“紅”“綠”色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛(ài)之情。異：體裁形式不同，詩(shī)人情感不同，