【正文】 贊嘆。桂林是世界聞名的游覽勝地。借助搜集的資料，進行開放式、創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學生綜合能力及創(chuàng)新意識。學習本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進學生的語言積累。設計特色：自主賞析，開放式學習。通過自主賞析，使學生發(fā)現美、感受美，培養(yǎng)學生的審美能力。使用意見：設計理念：本課是小學課本中的寫景名篇。3．再讀古詩詞三首。（老師板書）同：作者朝代同，景物地點同，詩詞內容同。）四、以問引讀，深化情感師引問：你現在知道“能不憶江南”的原因嗎？師引：能不憶江南？因為_______________________。（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關詞句來回答。2．互相提問，釋疑解困。3．說說詞的大意。，背誦古詞。（板書課題“憶江南”）?！皯浗稀笔窃~牌名。各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。四、誦讀古詩，畫出意境1．朗讀古詩，背誦古詩。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的。2．教師提出下列問題，分組討論交流。三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解師：讀古詩要會悟，而悟來源于多讀多問多想象。3．互讀古詩，相互交流。水天一色，和諧漂亮。2．再讀古詩，借助注釋初步理解詩句。2．介紹洞庭湖。4．背誦古詩，默寫古詩。3．全班交流，教師點撥（學生擦掉自己用鉛筆標注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標示出來）。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應該把哪些詞語重讀才能體現出作者的情感。3．全班再讀，教師追問。）2．再讀古詩，自問互問。（這首詩是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時所作。：（1）學了古詩，你明白了哪些內容？（2）你還有哪些內容不明白？提出來討論。⒉教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？師：現在我們就去領略這些美麗的風光吧！（師板書課題）二、借助注釋，自讀明義師：我們今天先學習第一首詩《獨坐敬亭山》。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。3．理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。教學目標：⒈會認“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。第四組：12—15課時 第五組：10—13課時 第六組：10—14課時第七組：12—14課時 第八組： 11—13課時2011115第一單元備課教材簡析:本單元課文有《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》．《古詩詞三首》表達了古代詩人對祖國河山的無限熱愛和贊美之情．《桂林山水》表達了作者熱愛祖國錦繡江山的思想感情．《記金華的雙龍洞》歌頌了祖國的大好河山．《七月的天山》表達了作者對天山美景的喜愛和贊美之情． 學情分析：單元中多樣化的文章體裁、豐富精美的語言，能極大地吸引學生的閱讀興趣．可嘗試讓學生反復誦讀，在誦讀中感悟、升華、提高．在生字、新詞的熟悉、掌握中，仍需要不斷地鞏固和強化． 目標導向：，會認２４個生字．，理解有關詞語的意思．、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容．，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文．，用相同的句式寫一段話．．，受到美的熏陶．． 教法和學法：在教學過程中，應指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力，對于精彩的句段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句．引導學生在語言中再生畫面，激發(fā)他們的想象力． 課時安排：本單元大概用１３～１５課時進行教學．其中精度課文６～７課時，略讀課文１～２課時，口語交際１課時，習作３課時，＂我的發(fā)現＂＂日積月累＂＂寬帶網＂２課時．古詩詞三首設計理念：本課古詩詞教學的基本思想是多讀感悟。教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。因為過了一個寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學校，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們融入到學校這個集體中，盡快適應校園生活。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。8．留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。教材特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。板書設計：感受大自然的美好 字詞闖關詩情畫意課文再現妙筆生花第二篇：人教版四下語文第一單元教案20102011學四年級下冊語文教學計劃教材內容本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。）。四、仿寫句子，妙筆生花 “漓江的水真靜啊??一塊無瑕的翡翠”仿寫句子。（4）作者通過對這些景物的描寫，表達了（）的感情。（2）桂林的水的特點是（）（）（），山的特點是（）（）（）。本單元的課文是《 》《 》《 》《 》（課件出示），我們感受了祖國山水壯麗美好，誰能用簡練的語言來再現課文內容：（1）《古詩詞三首》描寫了（）（）（）三處的景色。：剛才我們掌握了本單元的字詞和句子，你們的表現讓老師感到驚喜。（4）一個深秋的夜晚，小明漫步至東風水庫，此時皓月當空，月光灑在水面，是那么和諧，他情不自禁地吟誦著：“。（3）。師過渡：看來這些問題都難不倒你們，（1）詩人白居易回憶起美麗的江南，吟誦了著名的詩句。（2）找一找，連一連。（1）學生說自己喜歡的描寫自然風光的詩句。二、復習句子，領略詩情畫意過渡：詩句是我國文化藝術的瑰寶，第一單元有許多自然風光的詩句，我們一起來回顧一下。過渡：剛才我們對本單元的字詞進行了復習，大家的表現真的很棒。（幻燈片出示，朗讀）過渡：會讀寫成語還是不夠的，我們還應該在具體的語言環(huán)境中靈活地運用，這叫活學活用，看誰有這一項本領。過渡：看來大家對這些詞語已經很熟悉了，相信你們在課外也搜集了許多描寫自然風光的成語，誰來和大家分享一下？（2）學生交流補充課外描寫自然風光的成語。過渡：剛才同學們對本單元的漢字掌握得不錯。（可適時總結字義與偏旁的關系）。，學生自行核對。學生發(fā)言，提醒同學易錯字的注意點。今天我們就進行第一單元的復習，讓我們走進第一環(huán)節(jié)字詞闖關（板書：字詞闖關）。，讓學生感受學習的快樂。，進一步感受作者熱愛贊美大自然的思想感情。教學目標：，通過易錯字、多音字指導，成語的靈活運用，使學生鞏固所學的生字詞。第一篇：修改后四下語文第一單元復習教案四年級下冊語文第一單元復習課教學設計執(zhí)教教師：陳玲峰指導教師：葉秀清 教學內容：本組教材以“走遍千山萬水”為主題，安排了三篇精讀課文：《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》，一篇略讀課文《七月的天山》。本組課文作者用生動優(yōu)美的語言和獨特的感受描繪了大自然令人神往的奇觀。，回顧積累的描寫山水的好詞、佳句、名段，體會課文中詞句的優(yōu)美。教學準備：、古詩名句，并完成復習卡片。教學時間：1課時 教學過程：一、字詞闖關同學們，昨晚大家對第一單元進行自主復習，看大家信心滿滿的樣子，相信你們已做好了充分準備。本單元有許多易錯的字，誰來友情提醒一下同學。師：通過剛才的交流，同學們對本單元生字的掌握一定更加扎實了，現在老師想挑戰(zhàn)你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？推選兩名代表上臺，其他同學在自己本子上聽寫，準備好了嗎？ 。“蜿、蜒”板書范寫。教師補充、總結。本單元以寫景為主，所以描寫自然風光的成語特別多。（1）成語填空，將成語補充完整，并朗讀。老師也想和你們分享一些成語，讓它們閃亮登場吧。（3）靈活運用，選擇正確的詞語填在句子中?，F在我們進入今天復習的第二環(huán)節(jié)“詩情畫意”。（主要是日積月累和古詩詞三首）。（幻燈片出示，朗讀）過渡：這些詩句老師很喜歡，老師也找了幾句描寫自然風光的詩句，但一不小心老師把它們打亂了，哪個聰明的孩子能幫老師恢復它們的順序。星垂平野闊不盡長江滾滾來 明月松間照月涌大江流 泥融飛燕子芳草萋萋鸚鵡洲 晴川歷歷漢陽樹沙暖睡鴛鴦 無邊落木蕭蕭下清泉石上流師總結（根據詩句對仗、對偶的特點：字數相等、結構相似、字字相對來連線）。（2）乘著竹筏游蕩在碧綠的九曲溪上，感受著迎面吹來的微風，猶如置身山水畫中，真是。既描寫了敬亭山的景色，又抒發(fā)了作者孤獨寂寞的情感?！比?、再次走進課文，加深感受?，F在呀，讓我們呢一起再次走進本單元的課文，感受祖國的千山萬水的多姿多彩，感受吸引了無數文人墨客的大好山河，一齊感受山水的壯麗和大自然的美好?！锻赐ァ分械谋扔骶涫牵ǎ?，分別把（）比作（），（）比作（）。（3）《記金華的雙龍洞》按照游覽的順序依次詳細描寫了（）（）（）（）（）。你最喜歡那篇/哪句呢？我最喜歡，因為。（根據老師給出的材料自由選擇一個進行仿寫，仿寫一個排比句。：在平時的寫作中，我們也可以通過這樣的排比句式突出景物的特點，讓景物的特點更加形象，躍然紙上，同時也讓我們的作文的言辭顯得更加優(yōu)美，可謂一舉多得。教材設計了八個專題。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。加強整合，圍繞專題組織教材。加強導學功能，引導學生主動、1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能復述敘事性課文的大意。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。教學措施：持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。本著循序漸進，由易到難原則。注重對學生進行讀書指導。要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。教學時間：第一組：12—14課時 第二組：10—13課時 第三組：12—14課時。通過教師的適當引導，帶領學生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。課時安排： 3課時 教學流程：第一課時一、引入課題師：同學們，假期我們游覽了不少地方吧？⒈呈現廬山，西嶺雪山等風景圖。）⒉再呈現“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。⒈簡介作者及敬亭山。，初步了解詩句意思。三、介紹背景，探究其義1．教師介紹李白作詩背景。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。（1）“獨”坐是“誰”獨坐？（2）讀詩，仔細體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應呢？（4）“相看”是相互看。（只有）四、誦讀嘗試，背誦默寫1．通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？2．試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。學生作標記后再誦讀。第二課時一、簡介洞庭，引入課題1．齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。二、初讀正音，多讀明義1．學生初讀古詩。“和”，和諧。青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因為“君山”上樹木蔥蘢，故稱“青螺”。同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思?！扮R未磨”是一種什么景象？這與“潭面無風”有矛盾嗎？（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？。2．誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。第三課時一、簡介詞牌知識，引入本首詞的學習師：前兩首都是詩，今天要學習的一首詞。什么是詞牌？詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調名。二、自讀正音，初知大意，反復練讀，背誦古詞。自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。三、借助前