【正文】 “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。２引導(dǎo)讀通。二、初讀課文，感知內(nèi)容 １學(xué)生自學(xué)。教師：搜集新疆的風(fēng)景圖片。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。七月的天山 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字新詞，了解課文描寫(xiě)了哪些景物及其特點(diǎn)。教師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞？（談體會(huì)）學(xué)生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。（出示課件）誰(shuí)還有？學(xué)生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（課件：第４段的字幕）教師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流？ 學(xué)生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。哪個(gè)同學(xué)告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？學(xué)生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化?！碑?huà)線）為什么喜歡？學(xué)生：用上了“時(shí)而”“時(shí)而”“時(shí)而”“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流？ 學(xué)生：朗讀、談體會(huì)。（２）那么你還有哪些不明白的地方 為什么叫雙龍洞？雙龍洞的每個(gè)地方都有什么特點(diǎn)？?? 相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１試述作者參觀瀏覽的兩條不同線索。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊找出能表現(xiàn)“泉水流經(jīng)路線”的詞句（如“那溪流就是從洞里出來(lái)的”“泉水靠著洞口的右邊往外流”“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。３把握重點(diǎn)。２引導(dǎo)學(xué)生把這些景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看看作者的瀏覽路線是怎樣的。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者在記敘過(guò)程中一邊寫(xiě)看到的，一邊寫(xiě)出自己的感受、聯(lián)想的方法。２．了解課文是一篇游記，知道游記通常是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)。與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。５結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝”，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。此處是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段?！保ǎ常┻@句話點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。３．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。早晚復(fù)相逢。其二江南憶，最憶是杭州。（二）憶人１賞析反問(wèn)句“能不憶江南？” ２詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。春天的江水碧綠，而燦爛的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。主要作品：《賣(mài)炭翁》《暮江吟》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。（１）簡(jiǎn)介詩(shī)人——白居易。五、作業(yè) １背誦兩首古詩(shī)。四、課堂練習(xí)１教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏。把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤(pán)子，將洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。二、感悟詩(shī)境１學(xué)生有感情地讀一讀。與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。２小組交流體會(huì)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩(shī)解詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的孤寂心情。齊讀，指名讀。教師適時(shí)補(bǔ)充背景資料，拉近了學(xué)生與詩(shī)人之間的時(shí)空距離，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。４配樂(lè)，教師范讀，學(xué)生齊讀。（１）學(xué)生齊讀前兩句。）三、走進(jìn)“孤獨(dú)”１找：詩(shī)句里描寫(xiě)李白一個(gè)人看敬亭山的場(chǎng)景，哪些詞語(yǔ)告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句地讀，一個(gè)一個(gè)地畫(huà)。（教學(xué)分析：這首古詩(shī)的題眼就是“獨(dú)”。（２）指名讀?！寣W(xué)生理解“江南詩(shī)山”的由來(lái)。（教學(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。他一生負(fù)志漫游，吟詩(shī)四方，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)。他是誰(shuí)呢？”（學(xué)生：李白）２李白一生詩(shī)作無(wú)數(shù)，你會(huì)背誦哪些呢？隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給我們一個(gè)怎樣的李白。３．能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人感情。４課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。（讀“我的媽媽和您??也有人為她開(kāi)門(mén)”。如何理解母親在說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣“輕輕地”？ 語(yǔ)氣“輕輕地”與前一句的母親眼神“平靜”照應(yīng)，進(jìn)一步說(shuō)明母親心里一直都很理解護(hù)士。）４一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來(lái)一次。句子：“那位阿姨輕輕地說(shuō)??為她開(kāi)門(mén)。三、感悟課文，品味語(yǔ)言 如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。二、初讀課文，感知內(nèi)容１、讓學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者夾議夾敘表達(dá)思想感情的方法。尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要、都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。此時(shí)他再得到的食物，與其他逃難人得到的食物一樣嗎？為什么不一樣？（學(xué)生回答）小結(jié)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的食物，他們得到的是善良人的施舍，而年輕人得到的是勞動(dòng)獲得的報(bào)酬，這就是他與逃難人的不同之處?？墒牵贻p人接受了嗎？從這句話中你又感受到了什么？ “站起來(lái)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，一定 堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。三個(gè)“不”字更加加重年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng)、態(tài)度?！煌n件出示年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，品味體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流： ▲相同課件出示“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。２激發(fā)興趣，尋找異同。引導(dǎo)質(zhì)疑：聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）讓我們趕快走進(jìn)課文，去尋找答案吧！細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味 １創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)饑寒。⑴簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。老師今天帶來(lái)一首詩(shī)，你讀出了什么？出示詩(shī)： 不食嗟來(lái)之食飯?jiān)娊裉熳畲蟮脑竿?肚子叫了幾百遍 心中念了幾千遍最后的關(guān)頭還是沒(méi)有抬起那碗 救命的 味道十足的 嗟來(lái)之食他的眼光已經(jīng)接近天堂 最美的那片 仙境信仰始終沒(méi)有改變—— “貧賤不能移” 就算餓死也要 留得一縷清風(fēng) 吹綠枝頭 點(diǎn)染人間 學(xué)生交流揭題：是的，這首詩(shī)講的就是人活著就要有尊嚴(yán)。3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。四、感情朗讀，深入體驗(yàn)齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系?！盇、什么叫正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。三、學(xué)習(xí)三處“萬(wàn)年牢”板塊、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？（3）課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)反思： 6萬(wàn)年牢 教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字。（投影）●總結(jié)拓展學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象，和同學(xué)交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。②同學(xué)們。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信），如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。”第二課時(shí)（三）學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程（一）學(xué)習(xí)三～五自然段走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。我愛(ài)這美麗的校園!第三篇：人教版語(yǔ)文四下第一單元教案中彩那天 學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。操場(chǎng)前面是一個(gè)舞臺(tái)，每次到六一兒童節(jié)，所有演員會(huì)輪流上臺(tái)表演，或是遇到一些什么會(huì)議偶爾也會(huì)在舞臺(tái)上舉行。一個(gè)正方形操場(chǎng)周?chē)N滿了花草樹(shù)木，有些小蜜蜂飛到這兒來(lái)采花蜜，都會(huì)被這美麗風(fēng)景給迷住，一動(dòng)不動(dòng)地望著眼前的景色，似乎已經(jīng)被陶醉了！蝴蝶妹妹在花叢中飛來(lái)飛去，好象正在游戲，你追我，我追你，玩得可開(kāi)心了，再加上這么美麗的風(fēng)景，這么新鮮的空氣，它們玩得更加開(kāi)心了。習(xí)作例文我愛(ài)美麗的校園我的校園是一小，那里風(fēng)景十分迷人。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。，表達(dá)真情實(shí)感。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。因?yàn)橛^察點(diǎn)不同，所見(jiàn)景物的面貌、特點(diǎn)就不一樣，找到了最佳觀察點(diǎn)就可以更真切地呈現(xiàn)出校園的容貌。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。四、寬帶網(wǎng)。1．自由朗讀詩(shī)句。2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？4．全班交流。第二課時(shí)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。并選出組長(zhǎng)。（自由補(bǔ)充）三、分小組討論提出要求第一課時(shí) 口語(yǔ)交際（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：觀察校園 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。六、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？五、小結(jié)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？第三課時(shí)一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。５、下面我們?cè)賮?lái)讀讀，看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。２、讀后問(wèn)：①作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。８、感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō)。三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。２、教育教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。使用意見(jiàn)：記金華的雙龍洞一、教學(xué)目標(biāo)１、教養(yǎng)①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。（五）指導(dǎo)課后思考（三）檢查生字預(yù)習(xí)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。第二課時(shí)（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。5．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。（視覺(jué)）綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。桂林山水甲天下39。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。師總結(jié)全課。（學(xué)生用詞來(lái)回答）五、綜合比較（異同），總結(jié)全課1．師：學(xué)完了這三首古詩(shī)詞，你能將三首詩(shī)詞連著背一遍嗎？2．比較異同。3．教師提問(wèn)，討論解答。自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。什么是詞牌？詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。2．誦讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，畫(huà)出意境。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。同桌互說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的互相問(wèn)詢?！昂汀?，和諧。第二課時(shí)一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩(shī)寫(xiě)景也寫(xiě)情；看《望洞庭》，又寫(xiě)了什么景什么情呢？