【正文】 揭示課題并板書《望洞庭》。（只有）四、誦讀嘗試，背誦默寫1．通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫面？2．試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽。師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。三、介紹背景，探究其義1．教師介紹李白作詩(shī)背景。⒈簡(jiǎn)介作者及敬亭山。課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、引入課題師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？⒈呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。（根據(jù)老師給出的材料自由選擇一個(gè)進(jìn)行仿寫，仿寫一個(gè)排比句。（3）《記金華的雙龍洞》按照游覽的順序依次詳細(xì)描寫了（）（）（）（）（）?，F(xiàn)在呀，讓我們呢一起再次走進(jìn)本單元的課文，感受祖國(guó)的千山萬(wàn)水的多姿多彩，感受吸引了無(wú)數(shù)文人墨客的大好山河，一齊感受山水的壯麗和大自然的美好。既描寫了敬亭山的景色，又抒發(fā)了作者孤獨(dú)寂寞的情感。星垂平野闊不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 明月松間照月涌大江流 泥融飛燕子芳草萋萋鸚鵡洲 晴川歷歷漢陽(yáng)樹沙暖睡鴛鴦 無(wú)邊落木蕭蕭下清泉石上流師總結(jié)（根據(jù)詩(shī)句對(duì)仗、對(duì)偶的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、字字相對(duì)來(lái)連線）。（主要是日積月累和古詩(shī)詞三首）。（3）靈活運(yùn)用，選擇正確的詞語(yǔ)填在句子中。（1）成語(yǔ)填空，將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并朗讀。教師補(bǔ)充、總結(jié)。師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們對(duì)本單元生字的掌握一定更加扎實(shí)了，現(xiàn)在老師想挑戰(zhàn)你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？推選兩名代表上臺(tái)，其他同學(xué)在自己本子上聽寫，準(zhǔn)備好了嗎？ 。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、字詞闖關(guān)同學(xué)們，昨晚大家對(duì)第一單元進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，看大家信心滿滿的樣子，相信你們已做好了充分準(zhǔn)備。，回顧積累的描寫山水的好詞、佳句、名段，體會(huì)課文中詞句的優(yōu)美。第一篇：修改后四下語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)教案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：陳玲峰指導(dǎo)教師：葉秀清 教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“走遍千山萬(wàn)水”為主題，安排了三篇精讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》，一篇略讀課文《七月的天山》。，進(jìn)一步感受作者熱愛贊美大自然的思想感情。今天我們就進(jìn)行第一單元的復(fù)習(xí)，讓我們走進(jìn)第一環(huán)節(jié)字詞闖關(guān)（板書：字詞闖關(guān)）。，學(xué)生自行核對(duì)。過(guò)渡：剛才同學(xué)們對(duì)本單元的漢字掌握得不錯(cuò)。過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)這些詞語(yǔ)已經(jīng)很熟悉了，相信你們?cè)谡n外也搜集了許多描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？（2）學(xué)生交流補(bǔ)充課外描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)。過(guò)渡：剛才我們對(duì)本單元的字詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大家的表現(xiàn)真的很棒。（1）學(xué)生說(shuō)自己喜歡的描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句。師過(guò)渡：看來(lái)這些問(wèn)題都難不倒你們，（1）詩(shī)人白居易回憶起美麗的江南，吟誦了著名的詩(shī)句。（4）一個(gè)深秋的夜晚，小明漫步至東風(fēng)水庫(kù)，此時(shí)皓月當(dāng)空，月光灑在水面，是那么和諧，他情不自禁地吟誦著：“。本單元的課文是《 》《 》《 》《 》（課件出示），我們感受了祖國(guó)山水壯麗美好，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容：（1）《古詩(shī)詞三首》描寫了（）（）（）三處的景色。（4）作者通過(guò)對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了（）的感情。）。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)檫^(guò)了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個(gè)集體中，盡快適應(yīng)校園生活。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、文字資料、多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。⒉教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。（這首詩(shī)是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。3．全班再讀，教師追問(wèn)。3．全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái)）。2．介紹洞庭湖。水天一色，和諧漂亮。三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的。各組合作畫一幅簡(jiǎn)筆畫，一幅圖配一句詩(shī)，看哪組畫得更符合詩(shī)意。（板書課題“憶江南”）。3．說(shuō)說(shuō)詞的大意。（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來(lái)回答。（老師板書）同：作者朝代同，景物地點(diǎn)同，詩(shī)詞內(nèi)容同。使用意見：設(shè)計(jì)理念：本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。借助搜集的資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆?！?桂林山水第一課時(shí)（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。（想象）4．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。（四）指導(dǎo)背誦1．朗讀練習(xí)。練習(xí)第三題。②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。３、發(fā)展學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。四、理清條理，給課文分段。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。９、有感情朗讀一至三段。１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。三、指導(dǎo)給課文列提綱。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？（4）朗讀四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。情感：領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。二、讀課題，明要要求。（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。進(jìn)行討論。檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽寫。5．摘抄。2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。1．自讀。4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。抓住景物特點(diǎn)。誰(shuí)都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。無(wú)論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。一進(jìn)學(xué)校的大門，一個(gè)旗臺(tái)便會(huì)映入你的眼簾，紅色的磚瓦鋪蓋好了旗臺(tái)的地面，一根鐵桿豎立在旗臺(tái)中間。小鳥姐姐從幾棵高大、粗壯的桉樹上飛過(guò)，它們無(wú)論有多么著急的事都要在這幾棵樹上棲息，直到它們休息夠了，才戀戀不舍地高飛遠(yuǎn)去。舞臺(tái)的兩旁種滿了三角梅，火紅火紅的，像是一個(gè)紅色的小碗。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫父親神態(tài)的句子，體會(huì)人物心理世界，剖析人物形象。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子?！贝θ宋镄睦恚和瑢W(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅），練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。，“我”的意見是留下車。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。（出示投影）思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：神態(tài)心理人物形象中彩獲車──神情嚴(yán)肅矛盾不悅誠(chéng)實(shí)守信汽車開走——特別高興如釋重負(fù)/一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入板塊我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。小組合作研討?！盇、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)課文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。今天，老師帶大家一起去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)尊嚴(yán)的故事。一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。課件出示錄像片段，教師講述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們面呈菜色，疲憊不堪。此時(shí)，卻有一個(gè)人是例外的。”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（１）他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”面對(duì)好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。（板書：不干不吃）指導(dǎo)學(xué)生讀出態(tài)度堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（板書：干了再吃）指導(dǎo)學(xué)生讀出態(tài)度特別堅(jiān)定的語(yǔ)氣。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？２課件出示“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”你是怎樣理解這句話的？（學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雖然哈默現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。板書設(shè)計(jì) 要求干活自尊自愛 尊嚴(yán)財(cái)富不干不吃 態(tài)度堅(jiān)定 干了再吃 8 將心比心 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。并通過(guò)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。２、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。）１交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 句子：“有一次她去商店??松手?！?學(xué)生自由談體會(huì)。）（１）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（２）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她—— 當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她—— 當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。四、拓展延伸過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐的。）２媽媽對(duì)護(hù)士的話。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)分量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？５小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸