【正文】 暗了”，“他的喉結上下動了動”以及三個“不”字引導學生體會哈默雖然急需食物，但他仍舊堅持通過自己的勞動獲得食物，他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。（１）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你認為年輕人是個什么樣的人？ 引導學生體會年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。”比較中突出了哈默的自尊自愛?！薄澳贻p人立刻狼吞虎咽地吃起來。３縱橫比較，體會尊嚴。此時，卻有一個人是例外的。小結：是呀，這群逃難的人非常饑餓，他們是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！難怪他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。課件出示錄像片段，教師講述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們面呈菜色，疲憊不堪。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他成為了美國石油大王。一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。3．反饋自讀情況。今天，老師帶大家一起去學習一篇有關尊嚴的故事。教學過程一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意（一）詩歌引入，揭示課題。課時重點難點體會課文對人物的細節(jié)描寫。板書設計糖葫蘆――萬年牢產品質量 ↓做生意――萬年牢誠信為人實在、做事認真 ↓做人――萬年牢人品 7尊嚴 教學目標1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盇、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。、重點指導理解問題（3）：※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。小組合作研討。檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。教學準備 課件 教學過程一、導入板塊我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。完成語文作業(yè)本當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的？他們可能會說些什么？請你展開想象，和同學交流一下，再寫下來。板書設計：神態(tài)心理人物形象中彩獲車──神情嚴肅矛盾不悅誠實守信汽車開走——特別高興如釋重負/一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）②齊讀中心句。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來?！薄裣胂笸卣耿賹W到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。”，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（出示投影）思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論，領悟父親的高尚人格。（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。再次引入情境，小組討論。，“我”的意見是留下車。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2。深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。（二）學習六～八自然段①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？②學生根據(jù)有關詞句匯報學習情況?！贝θ宋镄睦恚和瑢W們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅），練習說話，深入體會父親的內心世界。？（中彩獲車──神情嚴肅）：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。教學準備寫著名言的投影片、PPT 課時劃分：2課時 教學設計：第一課時 ●預習檢查檢查字詞：拮據(jù)技術精湛夢寐以求嶄新饋贈教誨迷惑不解 讀準字音根據(jù)意思填詞語 贈送：弄不清楚，不知是怎么回事： 形容缺少錢，生活境況窘迫： 教導勸導，使人進步：（3）說說字形結構，指導書寫：德、惑、撥 ●名言導入，直奔中心①導入：齊讀一句名言：（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。教學重點：品讀描寫父親神態(tài)的句子，體會人物心理世界，剖析人物形象。③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。校園真美??！我們在這個美麗的校園里過著快樂的每一天。舞臺的兩旁種滿了三角梅，火紅火紅的，像是一個紅色的小碗。有些教室后面是學習園地，有些是學生自己動手辦的黑板報，有些是貼上去的一些卡通人物??真是讓你眼花繚亂。小鳥姐姐從幾棵高大、粗壯的桉樹上飛過，它們無論有多么著急的事都要在這幾棵樹上棲息，直到它們休息夠了，才戀戀不舍地高飛遠去。風婆婆從這里經(jīng)過，紅旗在旗桿上高高飄揚。一進學校的大門，一個旗臺便會映入你的眼簾，紅色的磚瓦鋪蓋好了旗臺的地面，一根鐵桿豎立在旗臺中間。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。它的好處是使人如臨其境。三、點撥習作思路思路1：——小導游式的介紹。無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來?？傊梢詮氖挛锏姆N類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。誰都知道,不同的校園有不同的風格,不同的特色。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間 四年級下冊第一組作文指導設計 方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地 18 方又看到了什么景色。抓住景物特點。我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象，找準觀察點進行他細觀察，以完成本次習作練習。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。1．自讀。4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。三、日積月累。5．摘抄。1．分角色讀對話。檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。進行討論?？梢员砀竦男问竭M行自由組合。（2）分工合作，團結協(xié)作。（春游計劃）圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點（2）準備工作（3）開展的活動除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。二、讀課題，明要要求。教學重難點：在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。情感：領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。（四）細品語言文字，小結學習內容課文主要是由外到里，由高到低。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？（4）朗讀四自然段。（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容學生根據(jù)提示自讀課文；引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。”——（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。（簡介作者）4* 七月的天山“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。四、學習過程：（一）用設境式教學導語引入新課北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。使用意見：一、教學要求培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。五、堂上檢查，背誦第五自然段。三、指導給課文列提綱。５、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。”一句，概括出內洞的特點。三、教學第五、六段。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。１、這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。１、上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。第二課時教學要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。９、有感情朗讀一至三段。４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關系？６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞７、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞六、講讀課文一至三段。四、理清條理，給課文分段。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。四、教學課時：三課時第一課時一、談話引入，導入課題，板書題目。２、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。３、發(fā)展學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。2．背誦全文。練習第三題。背誦時先求熟練，后求有感情。（四）指導背誦1．朗讀練習。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。4．小結：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？觀察：抓特點。特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）險：（危峰兀立，怪石嶙峋）2．結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。2．朗讀第三、四自然段。6．檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法?！边@是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。（想象）4．體會詞語和句子。（感覺）清：可以看見江底的沙石。”2桂林山水第一課時（三）學習第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。（二）學習第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？2．重點體會“人們都說：39?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍?