【正文】 福吧。教學(xué)重難點(diǎn)品味背誦詩(shī)句，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)意。如：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的?? ３揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：《獨(dú)坐敬亭山》。文學(xué)成就：唐代偉大詩(shī)人，是繼屈原之后我國(guó)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿(mǎn)的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。（３）齊讀。所以，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字，一步一步去深入體會(huì)作者那份孤獨(dú)寂寞之情。２交流：（１）眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。教師：在自然界中，鳥(niǎo)飛云走是很正常的，為什么這時(shí)候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨(dú)了呢？學(xué)生交流。５寫(xiě)話(huà)練習(xí)：（１）李白深情地看著敬亭山，輕輕地說(shuō)：（２）敬亭山深情地看著李白，輕輕地說(shuō)： 學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，然后全班交流。）四、拓展補(bǔ)充 出示《秋浦歌》。２交流。這里運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法：同一詩(shī)人，同一主題對(duì)比。３集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。主要作品：《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》等。２反饋：第一、二句詩(shī)中分別把什么比作什么？（把平靜無(wú)風(fēng)的水潭比作未磨光的銅鏡）３教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？（比作白銀盤(pán)）４教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。２學(xué)生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。２課后搜集整理描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。作者簡(jiǎn)介：白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，太原（今屬山西）人。（２）播放江南春景圖，用詞贊江南。二、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景１詩(shī)人憶的是江南的什么呢？（１）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。后來(lái)，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在１補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)引（啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課）同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。二、探究（直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)習(xí)課文）１第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。２第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。）３第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。（２）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）３同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。四、升華（學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用）１學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。五、聽(tīng)全文錄音再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。在讀書(shū)過(guò)程中，知道作者按照游覽的順序記下了什么景色，這些景色給作者及我們留下了什么印象。能夠用自己的話(huà)有順序地講一講內(nèi)洞的景象。３讀課文，找出表示作者瀏覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，體會(huì)這些詞句在描寫(xiě)瀏覽過(guò)程中的作用。在小組探究的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將作者描寫(xiě)的五個(gè)瀏覽內(nèi)容作出比較，進(jìn)而把握重點(diǎn)內(nèi)容，即：游外洞、孔隙、游內(nèi)洞。上源在深黑的石洞里”），進(jìn)而理出泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→路上。２聽(tīng)寫(xiě)生字。２（指板書(shū)）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。開(kāi)始吧！教師：多美的景色??！誰(shuí)還想交流？（入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。（課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色）教師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？ 你來(lái)讀。）教師：我們一起來(lái)讀讀吧！外洞：３教師：你還喜歡哪部分？學(xué)生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集八百或一千人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠。學(xué)生交流。（課件出示）找得非常準(zhǔn)確。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)、顏色各異的石鐘乳和石筍。（放內(nèi)洞部分錄像）教師：他們像什么？請(qǐng)你來(lái)。自主閱讀，了解文章總—分—總的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)。（１）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（１）結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。３合作學(xué)習(xí)。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。（３）整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？（４）教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。今天，我們要學(xué)習(xí)以課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讓學(xué)生上網(wǎng)搜集新疆的資料。感受北國(guó)天山的美景，領(lǐng)悟文字感受天山的美景，并從中受到美的熏陶。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊浚ㄈ绻麤](méi)有談的，教師引導(dǎo)：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等）三、談收獲 １（指板書(shū)）這些問(wèn)題你明白了嗎？ ２這節(jié)課你有哪些收獲呢？四、布置作業(yè)課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)。教師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（變化多端、顏色各異）教師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？ 學(xué)生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。多么有趣??！我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！內(nèi)洞：教師：你還喜歡哪部分？ 學(xué)生三：我很喜歡內(nèi)洞。教師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分？學(xué)生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。教師：從哪可以看出孔隙很小呢？學(xué)生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。孔隙：學(xué)生一：我最喜歡孔隙這一部分。（學(xué)生讀得好時(shí)，教師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。全班匯報(bào)交流： 剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下！入山：誰(shuí)喜歡入山這部分？（字幕：2～3段）你來(lái)。（教師板書(shū)）（１）你都讀懂了什么？（如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人）板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 教師：同學(xué)們知道得真多?！罢?、２學(xué)生讀寫(xiě)，教師輔導(dǎo)。２引導(dǎo)學(xué)生抓住“一路迎著溪流”探究作者的瀏覽順序，尋找課文中另一條隱性線(xiàn)索“泉水流經(jīng)的路線(xiàn)”。找出關(guān)鍵詞句，了解瀏覽過(guò)程，如：路上見(jiàn)聞→游外洞→孔隙→游內(nèi)洞→出洞 ２小組合作探究，議議哪些是重點(diǎn)，寫(xiě)了些什么。）二、初讀課文，整體感知１學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者瀏覽的景點(diǎn)，看看作者都瀏覽了哪些景點(diǎn)，是按什么順序?yàn)g覽的。４．結(jié)合課后習(xí)題，在語(yǔ)境中仔細(xì)體會(huì)作者敘述語(yǔ)言的準(zhǔn)確恰當(dāng)。朗讀時(shí)，注意生字的讀音，以及各自的寫(xiě)法。２句子的作用?！毕葘W(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。）４桂林的山很“險(xiǎn)”，抓住“危峰兀立”“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。２再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。可作者說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。（２）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（２）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。教學(xué)重難點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。）２總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉?！?憶的還是什么？（江南的人）（三）濃濃的江南情一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。２想象說(shuō)話(huà)：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過(guò)什么？ ３于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。唐朝大詩(shī)人白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。文學(xué)成就：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人、文學(xué)家，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。２揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章———《憶江南》。４寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。銀白色的盤(pán)子里擺放著一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)，顯得格外美麗。２這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？這兩句詩(shī)中作者以奇特的想象、準(zhǔn)確的比喻，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，水面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺。文學(xué)成就：唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《望洞庭》１學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。（教學(xué)分析：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人遭貶流放后的孤寂、愁楚。教師：這首詩(shī)展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？ 學(xué)生讀?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山”此時(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。教師：此時(shí)在李白的眼里有什么？（敬亭山）３體會(huì)孤獨(dú)。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。教師：李白為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》。（１）自由練讀。（１）教師：誰(shuí)知道敬亭山？（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“詩(shī)山”。主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。自幼敏悟好學(xué)，曾被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。課時(shí)安排 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課１“同學(xué)們，唐朝有一位大詩(shī)人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國(guó)的名山大川，人稱(chēng)‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱(chēng)‘酒仙’；他最喜歡的是寫(xiě)詩(shī)，流傳至今的詩(shī)作將近千首，人稱(chēng)‘詩(shī)仙’。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》?！保澄覀?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話(huà)，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想： １阿姨對(duì)奶奶的話(huà)。５只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了?！彼伎迹海ǎ保槭裁础拔摇钡男母械脚?？（２）現(xiàn)在“我”的心情是溫暖的，是幸福的，一開(kāi)始“我”的心情就這樣嗎？（“我”開(kāi)始是抱怨的，而母親卻鼓勵(lì)護(hù)士再扎；母親之所以會(huì)這樣做，是因?yàn)樗谩皩⑿谋刃摹钡牡览??！保ǎ保┱f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？（２）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？（點(diǎn)名學(xué)生回答）（３）因疼痛而痛哭、埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？“只見(jiàn)??果然成功了。注意：讀出暖暖的感覺(jué)。）４、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？——溫暖）寫(xiě)一寫(xiě)：聽(tīng)了，我的心充滿(mǎn)了溫暖，因?yàn)?。面?duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？２、今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，讀題，質(zhì)疑。自讀自悟，與他人合作。20多年后，年輕人成功了，從一個(gè)逃難者成為一個(gè)富翁，這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時(shí)候。）咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品１年輕人用他的語(yǔ)言和行動(dòng)深深的打動(dòng)了杰克遜大叔，所以大叔為他提供了一個(gè)為他捶背的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。（２）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”你從哈默的神態(tài)變化和語(yǔ)言中感受到了什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ 抓住“目光頓時(shí)灰暗了”，“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”以及三個(gè)“不”字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默雖然急需食物，但他仍舊堅(jiān)持通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得食物，他確實(shí)很餓，但必須付出勞動(dòng)后，他才肯接受大叔的食物?！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)。３縱橫比較，體會(huì)尊嚴(yán)。小結(jié)：是呀，這群逃難的人非常饑餓，他們是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！難怪他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。二十年后，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富！他成為了美國(guó)石油大王。3．反饋?zhàn)宰x情況。教學(xué)過(guò)程一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意（一）詩(shī)歌引入，揭示課題。板書(shū)設(shè)計(jì)糖葫蘆――萬(wàn)年牢產(chǎn)品質(zhì)量 ↓做生意――萬(wàn)年牢誠(chéng)信為人實(shí)在、做事認(rèn)真 ↓做人――萬(wàn)年牢人品 7尊嚴(yán) 教學(xué)目標(biāo)1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；2．抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題（3）：※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。檢查詞語(yǔ)（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。完成語(yǔ)文作業(yè)本當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象，和同學(xué)交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）②齊讀中心句?！薄裣胂笸卣?br />