【正文】 有流言，說她們是受人利用的。㈡閱讀閱讀下面的文字后答題。⑤但是中外的殺人者卻()昂起頭來，不知道個個臉上有著血污?? ⑥劉和珍君，那時是()前往(參加請愿活動)的。(A．欣然B．毅然C．黯然D．雖然E．居然F．奮然C．既然H．當(dāng)然I．自然)①在這樣的生活艱難中，()預(yù)定了《莽原》全年的就有她。D．緋紅：大紅、鮮紅。微茫：小而多。干練：有才能有經(jīng)驗。浸，漚)喋(di227。殺)C．殞(yǔn，死亡)身不恤(x249。六、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)知識⒈下列各組中加粗字的音、形、義有錯誤的是：()A．茍(gǒu，茍且、姑且)活洗滌(d237。怎樣理清，?把握主旨；?理清脈絡(luò)；?弄清順序；?列出綱目。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)重點為：理清思路?！白匀?，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。“希望”是由“中國女子的勇毅”而來的，女子如此，男兒自不待言，中國人并非一團(tuán)糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象?！皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟?，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。這是一件事情的兩個方面，下一段思路接著這兩個方面展開。③“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。而“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤懣達(dá)于極點?！傲芾斓孽r血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當(dāng)時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。理清思路可以粗一點，也可以細(xì)一點。(共13句)明確：①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩⑾⑿⒀本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。教學(xué)過程：一、理解和把握第二節(jié)語段的思路：⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。⒊第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？明確：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和意義。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，這就以一當(dāng)十地表現(xiàn)了請愿群眾的群體形象，可見這是一批非常可愛的愛國青年，而段祺瑞政府殺害的，流言家誣蔑的，正是這樣一批可愛的青年。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請愿，說明她是個勇敢堅強(qiáng)，有著一腔愛國熱情的熱血青年。一是她雖然生活比較困難，但是她思想要求進(jìn)步，追求真理，崇敬魯迅，喜歡讀魯迅的文章，所以她毅然預(yù)訂了全年的，由魯迅編輯的《莽原》。⒈本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。⒉本文是魯迅先生1926年寫的一篇評述“三?一八”慘案的文章，發(fā)表于同年4月12日的《語絲》周刊第74期上，后收入《華蓋集續(xù)編》。劉和珍等人就是此時遇難的。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運(yùn)動展開了。設(shè)計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。帶領(lǐng)我們到《故鄉(xiāng)》，看《社戲》，了解了《一件小事》。教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。⒊了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。它雖然是革命斗爭，但不是有意義的斗爭。一八”死難烈士對于將來的意義：烈士的精神將激勵人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。（4）歷史的每一小步前進(jìn)，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。他們造謠、誣蔑，是反動統(tǒng)治者的幫兇。五、合作釋疑一（時間：約六分鐘）研讀第三部分，思考幾個問題：“街市依舊太平”有何深意？形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動統(tǒng)治并未改變，引出下文對學(xué)生請愿活動的評論。明確：這：指上文的“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。警告殺人者別得意，沉默的極點就將是爆發(fā)的時刻。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。亡民族默無聲息的緣由是什么？明確：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話；流言——不斷誹謗，無法說話。本文標(biāo)題是“紀(jì)念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？三、自學(xué)指導(dǎo)二、（時間：八分鐘）讀課文第二部分，思考：把“慘象”與“流言”對舉，是什么意思？ 明確：“慘象”，即大屠殺，足見反動派的殘忍；“流言”，即御用文人的輿論，比刀槍更讓人心悸，足見走狗文人的下劣無恥。本文標(biāo)題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：一、所記念的劉和珍是怎樣的人？想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的思考：課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。同時，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無論是奮斗還是犧牲都是幸福的。結(jié)合語境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。合并歸納文章層次：第一部分、表明寫作目的（2）；第二部分、追憶烈士和慘案真相（5）； 第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（7）。③揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。因此，《紀(jì)念劉和珍君》不是一般的紀(jì)念文章，也不詳寫劉和珍的生平。其代表作品有哪些？（小說集？散文集？散文詩集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩。今天我們一起來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。研讀第七部分“死傷者對于將來”有何意義？彰顯出中國女子的勇毅精神；喚醒茍活者；激勵真的猛士?！皞タ儭薄ⅰ拔涔Α?，反語，斥責(zé)中外殺人者相互勾結(jié)血腥鎮(zhèn)壓手無寸鐵的愛國學(xué)生的卑劣行徑。研讀第四部分，第5節(jié) 8.“衰亡民族”“默無聲息”的緣由是什么？ 反動政府的血腥鎮(zhèn)壓和輿論鉗制。6.“庸人”是怎樣的人？“庸人”是民眾的主體，良知未泯，而又健忘，茍且偷安，甘受奴役。以“濃黑”修飾“悲涼”是移就手法，極寫悲涼之深重； “它們”是擬物，揭示反動統(tǒng)治者及其幫兇文人的兇殘下劣的本質(zhì)。五、問題設(shè)計 整體把握，概括各部分主要內(nèi)容并劃分層次。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。春醪生浮蟻，何時更能嘗！肴案盈我前，親舊哭我旁?；隁馍⒑沃?，枯形寄空木。，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。第七部分，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了?！碧饶苋绱?，這也就夠了。這里用比喻評價徒手請愿，指出這并不是一種可取的斗爭方式。，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。喚醒庸人正是作者為文記念烈士的又一原因。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ “真的猛士”指勇于改造世界而不惜犧牲的革命者；“慘淡的人生”指反動統(tǒng)治下的凄慘悲涼的黑暗現(xiàn)實；“淋漓的鮮血”指反動統(tǒng)治者的血腥屠殺。；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的痛苦，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。我已經(jīng)出離憤怒了。三、重點語句理解 第一部分。第五節(jié)提到請愿是“欣然前往”，說明她的愛國。全文可分為三個層次：第一、二部分，說明寫作目的；第三、四、五部分，寫劉和珍生前及遇害；第六、七部分，評價請愿和烈士犧牲意義。第四部分，寫劉和珍遇害，既有對反動勢力兇殘下劣的義憤填膺，也有對民族前途的思考。這個部分矛頭直指反動勢力（段祺瑞執(zhí)政府和御用文人），洋溢著悲憤之情。教案《記念劉和珍君》教案【課文分析】一、主要內(nèi)容第一部分，交代寫作緣起（程君的請求）以及寫作目的（記念逝者）。第三部分，寫劉和珍印象，表達(dá)敬重之情。第七部分，揭示烈士犧牲的意義，高度贊揚(yáng)劉和珍等人的偉大品格，并寄托對后死者的希望。而在第一節(jié)也提到“愛看先生的文章”、“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，則說明她是一個追求真理的進(jìn)步青年。這也說明劉和珍并非“暴徒”，亦非“受人利用”，從而戳穿了反動勢力的種種謊言，揭示了它們兇殘下劣的反動本質(zhì)。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。“尤”覺悲哀，是因為反動文人誣蔑愛國學(xué)生，混淆視聽，殺人于無形；“出離憤怒”，是說憤怒到了極點。第二部分 ，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。，以時間的流駛來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。而作者對于這非人世界充滿仇恨，熱切地希望毀滅舊世界創(chuàng)造新世界?！皯K象”指血腥鎮(zhèn)壓，“流言”指輿論鉗制，這兩者歷來是反動勢力維系其統(tǒng)治的慣用伎倆，這也正是民族日漸衰亡默無聲息的原因。第五部分，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大??！“這”指代“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”，這個句子熱情歌頌了三個女子的勇毅行為和犧牲精神。第六部分，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。魯迅在這里引用一是希望人們不要忘記烈士的鮮血，二是寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。第一個句子的主干是“事實為明證”，即劉和珍等人在槍林彈雨中冒著生命危險互相救助的事實證明了一點：中國女子雖被各種專制制度壓抑了幾千年，但沒有失去她們固有的勇毅精神。昨暮同為人，今旦在鬼錄。其二在昔無酒飲，今但湛空觴。其三荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。死去何所道，托體同山阿?！皾夂凇?、“它們”的修辭手法及作用，并解釋“就將這作為后死者的菲薄的祭品”中“這”的含義。“真的猛士”對國家積貧積弱、民族衰亡的現(xiàn)狀有著清醒認(rèn)識，因而哀痛；他們不懼血腥鎮(zhèn)壓，為國家民族的前途奮斗犧牲，因此幸福。是一個善良、勇敢、愛校、愛國的進(jìn)步青年?！皞ゴ蟆保桧瀯⒑驼涞热嗽跇屃謴椨曛胁粦譅奚ハ嗑戎挠乱憔?。有何作用？一是希望人們不要忘記烈士的鮮血，二是表達(dá)愿逝者與青山同在的深摯感情。第二篇：《記念劉和珍君》 教案記念劉和珍君【教學(xué)目標(biāo)】了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句?！窘虒W(xué)課時】 兩課時 【教學(xué)方法】“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】第一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：（時間：約兩分鐘）在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。這位吶喊者便是魯迅。三、簡介作者并解題（時間：約四分鐘）1．指名學(xué)生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。作者寫此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜