【正文】 工作。（5）通過(guò)各種各樣的體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富感受與創(chuàng)造性。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習(xí)慣，態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。（2）隨時(shí)代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才奠定個(gè)性的發(fā)展基礎(chǔ)。三、論述題（每小題20分，共40分）1．試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)幼兒園教育改革的實(shí)際，談?wù)剬?duì)我國(guó)幼兒園教育改革的啟示。（3）保育所接受出生后幾個(gè)月到5歲的兒童，幼兒園接收3~5歲的兒童這樣就造成了3~5歲的兒童不能獲得相同的教育。（5）自由活動(dòng)：兒童及有年齡特點(diǎn)，也有個(gè)別差異應(yīng)把集體活動(dòng)和小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讓兒童選擇自己所喜歡的活動(dòng)，使每個(gè)兒童能夠真正從中受益。答：（1）游戲活動(dòng)：游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，游戲，特別是角色游戲，表演游戲，體育游戲兒童身心發(fā)展有巨大的作用。（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。該計(jì)劃旨在提高4~5歲幼兒入園率，要求到1982年實(shí)現(xiàn)4~5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。這6個(gè)領(lǐng)域是：健康，社會(huì)自然，語(yǔ)言，音樂(lè)，繪畫(huà)制作。在這個(gè)時(shí)期里，日本幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特體系。（2）．隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化?！秶?guó)防教育法》影響了二次大戰(zhàn)后美國(guó)教育發(fā)展的傾向性。3．烏索娃俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。2．倉(cāng)橋物三東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長(zhǎng)。（2）不斷提高學(xué)前教育師資的質(zhì)量。其著作在建立學(xué)前教育理論，發(fā)展學(xué)前公共教育事業(yè)中起了重要的作用。第四，確立幼兒園教學(xué)過(guò)程的組織形式——必修作業(yè)。三、論述題（每小題20分，共40分）1．簡(jiǎn)述烏索娃的主要理論貢獻(xiàn)，并做評(píng)價(jià)。5．世界各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本特點(diǎn)是什么？答：（1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有活動(dòng)性的特點(diǎn)：這是以兒童的基本年齡特征為依據(jù)的。制定了幼兒園教育目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)期里，日本幼兒教育同整個(gè)日本教育一樣，擺脫了法西斯國(guó)家主義的控制，實(shí)現(xiàn)了教育民主化。第二，雇主資助的兒童保育設(shè)施將增加。開(kāi)辦人經(jīng)過(guò)檢查，考核拿執(zhí)照，保證環(huán)境和人員的要求。3．日托的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)是什么？答：（1）特點(diǎn)。3．保育所：保育所是日本的幼兒教育機(jī)構(gòu)，是作為福利設(shè)施對(duì)缺乏保育條件的家庭的嬰幼兒乃至少年進(jìn)行保育的機(jī)構(gòu)，由厚生省管轄，保育時(shí)間原則上是每天8小時(shí)。這是海伊斯科普教育方案中的一個(gè)案例，請(qǐng)結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示?！彼麄冇掷^續(xù)尋找?！澳隳苡檬裁礀|西來(lái)做方向盤(pán)呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)）”“它必須能轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)吧。第二篇：學(xué)前比較教育學(xué)江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：一、簡(jiǎn)述19世紀(jì)20年代至40年代德國(guó)學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）二、簡(jiǎn)述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）三、簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題？（20分）四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點(diǎn)。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個(gè)適合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)能引發(fā)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)的環(huán)境，一個(gè)充滿自由、愛(ài)、營(yíng)養(yǎng)、快樂(lè)和便利的環(huán)境。（3）初步的知識(shí)學(xué)習(xí)。（1）日常生活練習(xí)。（4）形成兒童永久的好奇心。2．論述蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法。在幼兒教育內(nèi)容上，《幼兒園教育大綱》規(guī)定幼兒園新的教學(xué)領(lǐng)域，包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：健康，環(huán)境，人際關(guān)系，語(yǔ)言，表現(xiàn)“五領(lǐng)域”與原來(lái)的”六領(lǐng)域”（健康，自然，社會(huì)，語(yǔ)言，音樂(lè)，美工）比較，其特點(diǎn)為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，逐步養(yǎng)成社會(huì)生活中良好生活習(xí)慣及態(tài)度：引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強(qiáng)幼兒與周圍環(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（2）培養(yǎng)幼兒具有對(duì)他人的愛(ài)心與信任感，啟迪自主意識(shí)與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行。（3）終身教育思想的影響。答：（1）經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展帶來(lái)社會(huì)的信息化，國(guó)際化，城市化，家庭的小型化價(jià)值多樣化。（4）某些私立園每班接收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。5．簡(jiǎn)述日本幼兒教育的主要問(wèn)題。（2）教學(xué)活動(dòng)：有嚴(yán)格專門(mén)的教學(xué)活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)化課程和無(wú)嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動(dòng)，雖然都對(duì)兒童知識(shí)的獲得，智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3）各種教育機(jī)構(gòu)都是公立的，國(guó)家提供80%的經(jīng)費(fèi)。1965年，厚生省發(fā)表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同，2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容也逐漸增加；2歲增加社會(huì)科目；3雖則分化出“語(yǔ)言”；4歲以上的教育內(nèi)容與《幼兒園教育大綱》的六項(xiàng)內(nèi)容相同。“保育”改成“教育”。1959年修改《保育大綱》。政府還設(shè)立專門(mén)的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問(wèn)等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。這些功能主要有教育功能、補(bǔ)償功能、診斷、治療功能。答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國(guó)各個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系。她系統(tǒng)闡述了學(xué)前教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和主要方法,指出向?qū)W前兒童實(shí)施教學(xué)的任務(wù)是向兒童傳授知識(shí),并全面發(fā)展其智力。重視兒童本身的生活和自發(fā)的活動(dòng)，為兒童提供充分的自由時(shí)間和進(jìn)行自由活動(dòng)的環(huán)境及設(shè)備條件，讓兒童能自己充實(shí)自己，在不能自我充實(shí)時(shí)，給予誘導(dǎo)或指導(dǎo)，按兒童的需要進(jìn)行教育。1919—1922年赴美留學(xué)。第一篇：2017比較學(xué)前教育學(xué)期末作業(yè)考核《比較學(xué)前教育學(xué)》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1．文獻(xiàn)法通過(guò)分析重要的學(xué)前教育的文獻(xiàn)、文件資料來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育的一種方法。曾任東京女子高等師范學(xué)校講師、教授兼附屬幼稚園主事，《婦女和兒童》雜志主編。提倡兒童中心主義保育，反對(duì)形式的恩物中心主義和注入式的傳統(tǒng)保育，主張進(jìn)行改革，以自由游戲?yàn)楸Ｓ行摹?．烏索娃烏索娃(1898—1965),前蘇聯(lián)學(xué)前教育家,前蘇聯(lián)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所首任所長(zhǎng),兼教學(xué)法實(shí)驗(yàn)室主任,首次將馬列主義教育原理中的“教學(xué)”一詞運(yùn)用到學(xué)前教育領(lǐng)域,創(chuàng)立“學(xué)前教學(xué)論”。《國(guó)防教育法》影響了二次大戰(zhàn)后美國(guó)教育發(fā)展的傾向性二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)前教育沿革的特點(diǎn)。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時(shí)期把孩子看管起來(lái)，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。國(guó)會(huì)也提出相關(guān)的兒童保育提案，90年代，每四年撥25億用于學(xué)前教育。在這個(gè)時(shí)期里，日本幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特體系。這6個(gè)領(lǐng)域是：健康，社會(huì)自然，語(yǔ)言，音樂(lè)，繪畫(huà)制作。該計(jì)劃旨在提高4~5歲幼兒入園率，要求到1982年實(shí)現(xiàn)4~5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。答：（1）游戲活動(dòng)：游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，游戲，特別是角色游戲，表演游戲，體育游戲兒童身心發(fā)展有巨大的作用。（5）自由活動(dòng)：兒童及有年齡特點(diǎn)，也有個(gè)別差異應(yīng)把集體活動(dòng)和小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讓兒童選擇自己所喜歡的活動(dòng)，使每個(gè)兒童能夠真正從中受益。（3）保育所接受出生后幾個(gè)月到5歲的兒童，幼兒園接收3~5歲的兒童這樣就造成了3~5歲的兒童不能獲得相同的教育。三、論述題（每小題20分，共40分）1．試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)幼兒園教育改革的實(shí)際，談?wù)剬?duì)我國(guó)幼兒園教育改革的啟示。（2）隨時(shí)代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才奠定個(gè)性的發(fā)展基礎(chǔ)。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習(xí)慣，態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。（5）通過(guò)各種各樣的體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富感受與創(chuàng)造性。以順利實(shí)施新建和改建幼兒園的工作。（3）幫助每個(gè)兒童形成集中注意的習(xí)慣。2．蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教育內(nèi)容蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺(jué)練習(xí)和初步的知識(shí)學(xué)習(xí)（書(shū)寫(xiě)、閱讀和數(shù)學(xué)）三個(gè)部分。通過(guò)視、聽(tīng)、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過(guò)程中擴(kuò)大認(rèn)知范圍，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三個(gè)要素是一個(gè)相互相聯(lián)系、相輔相成的整體。教具具有“自我糾正錯(cuò)誤”的功能，使幼兒自我教育、自我提高成為可能。忽然他不想找了，看起來(lái)想放棄原來(lái)的計(jì)劃，這時(shí)教師走了過(guò)來(lái)?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說(shuō)：“但還需要有一個(gè)圓盤(pán)?！痹诮處煹膮f(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請(qǐng)?jiān)S多小朋友來(lái)坐他的汽車。構(gòu)成要素包括：教育、父母參與、健康服務(wù)、社會(huì)性服務(wù)。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．比較學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是什么？答：（1）注重介紹和闡明世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的歷史（2）突出介紹和分析國(guó)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀（3）分析研究當(dāng)代外國(guó)學(xué)前教育的理論和實(shí)踐（4）關(guān)注和研究當(dāng)前世界學(xué)前教育理論變化，預(yù)測(cè)學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)2．美國(guó)學(xué)前數(shù)學(xué)教育的目的是什么？答：在美國(guó)的學(xué)前教育中，數(shù)學(xué)教育的目的在于：當(dāng)兒童思考數(shù)學(xué)時(shí)，使兒童有各種機(jī)會(huì)去動(dòng)手，操作和探索材料；讓兒童參與使兒童從依靠物質(zhì)世界轉(zhuǎn)入抽象世界的活動(dòng)；讓兒童有發(fā)展分類、比較、序列、度量、圖解、點(diǎn)數(shù)和進(jìn)行數(shù)運(yùn)算技能的機(jī)會(huì)。第二，以教育立法保證日托質(zhì)量。第一，婦女進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)數(shù)量增加，增加的速度很大程度上依靠?jī)和ＳO(shè)施的可行性，日托將是美國(guó)發(fā)展最大最有前途的幼兒教育機(jī)構(gòu)。答：從1945（昭和二十年）年到1955年（昭和三十年），為日本幼兒教育的整頓改革期。明確幼兒園教育的目的。（3）公布《兒童福利法》，確定保育所發(fā)展方向。學(xué)前教育除了注重幼兒身心發(fā)展外，目前也日益關(guān)注為幼兒進(jìn)入初等教育階段作準(zhǔn)備，而其主要目的在于力圖解決好幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題。第三，提出學(xué)前教學(xué)的新方法——指示法。她“給幼兒園教育工作帶來(lái)了根本的變化”。答：（1）越來(lái)越重視幼兒教師的培訓(xùn)。（5）重視學(xué)前教育師資的在職進(jìn)修培訓(xùn)工作，不斷提高教師的質(zhì)量第四篇：比較學(xué)前教育學(xué)期末作業(yè)考核《比較學(xué)前教育學(xué)》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1．文獻(xiàn)法是通過(guò)分析重要的學(xué)前教育文件來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的一種方法。他的理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對(duì)日本幼兒教育產(chǎn)生很大影響