【正文】 (植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。對本次習(xí)作，一要強調(diào)表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。可以寫自己在口語交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。還可以提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。接下來的第二課時，我用來給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，交流后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活。2作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。語文園地五教學(xué)反思8三年級的孩子對“作文”二字感到很陌生,一聽說寫“作文”好像覺得遙不可及,，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的話都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛?！霸~句段運用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運用幾個具體描寫事物的片段，教會學(xué)生在寫作的時候如何把事物描寫的具體生動的方法。在學(xué)生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。語文園地五教學(xué)反思6語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。人教版第二冊第五單元教學(xué)建議《我會讀》1.“我會讀”中的“我”既可以是學(xué)生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學(xué)生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎(chǔ)。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行?！皩拵ЬW(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚?！白x讀背背”中節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣有初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。“日積月累”中的“讀讀認認”要求認識的十個生字都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，依靠集體的智慧，優(yōu)勢互補，共同進步。欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當拓展。四、改進措施本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進行整合。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點水的“清”。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻?！白衷~句運用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。在認識“飽、泡、炮”時引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。語文園地五教學(xué)反思2《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容。而對于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。教學(xué)時，我注重了讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。第四篇：語文園地五(教學(xué)反思)語文園地五21世紀是合作的世紀。第三篇：語文園地五教學(xué)反思《語文園地五》教學(xué)反思這個語文園地的一個難點就是作文寫了解到的傳統(tǒng)文化。──愛因斯坦，共同進行賞評。──丁玲 ，并不是用時間，而是用深度去衡量的。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。二、我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。提出修改建議。二、閱讀提示，明確要求，畫出習(xí)作要求。：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。四、教學(xué)時間： 四課時第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。，體會其中蘊含的道理。，教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位，把搜集的資料進行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進行展評。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。然后再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。，明確內(nèi)容及要求。第一篇：四年級下冊語文園地五教學(xué)反思四年級下冊《語文園地五》教學(xué)反思油坊街小學(xué)王鵬本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評。，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進行欣賞評價。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三、課前準備：。二、自主準備，了解本次口語交際的內(nèi)容。三、暢所欲言，互相評議、指正。四、總結(jié)評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──愛因斯坦，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。緊接著又進行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。第五篇：語文園地五教學(xué)反思語文園地五教學(xué)反思15篇語文園地五教學(xué)反思1兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制得太好。要熟悉教學(xué)內(nèi)容，不能被課件牽制?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往