【正文】 的來歷,剪紙折紙,喜歡的神話故事等等。引導(dǎo)學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。也可以找一些相關(guān)的詩詞名句讓學生積累。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思?？梢詫懽约涸诳谡Z交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。還可以提醒學生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。接下來的第二課時，我用來給學生小組交流學習，交流后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活。語文園地五教學反思8三年級的孩子對“作文”二字感到很陌生,一聽說寫“作文”好像覺得遙不可及,，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的話都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。“詞句段運用”引導(dǎo)學生積累并運用幾個具體描寫事物的片段，教會學生在寫作的時候如何把事物描寫的具體生動的方法。如教學“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導(dǎo)學生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。人教版第二冊第五單元教學建議《我會讀》1.“我會讀”中的“我”既可以是學生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學氛圍，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎(chǔ)?！皩拵ЬW(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚?！叭辗e月累”中的“讀讀認認”要求認識的十個生字都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學時，教師要結(jié)合學過的內(nèi)容，適當拓展。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點水的“清”。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。在認識“飽、泡、炮”時引導(dǎo)學生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。而對于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。第四篇：語文園地五(教學反思)語文園地五21世紀是合作的世紀。──愛因斯坦，共同進行賞評。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。二、閱讀提示，明確要求，畫出習作要求。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。四、教學時間： 四課時第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。，教師還要組織學生以個人或小組為單位，把搜集的資料進行整理，結(jié)合習作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進行展評。然后再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師可以根據(jù)以下思路展開教學。教師要為學生創(chuàng)設(shè)合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互說互評。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學給予鼓勵，并組織全班學生進行欣賞評價。三、課前準備：。三、暢所欲言，互相評議、指正。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。教師引導(dǎo)學生進行賞析。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。──愛因斯坦，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。緊接著又進行了習作的指導(dǎo)，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。第五篇：語文園地五教學反思語文園地五教學反思15篇語文園地五教學反思1兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制得太好?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，認識“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語”。三、不足之處“字詞句運用”版塊中，只是和學生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。語文園地五教學反思4“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習的目的是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。教師要在本組學習的過程中，有意識地引導(dǎo)學生去搜集、準備展示的內(nèi)容。由于在不久前曾跟孩子們學會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運用雙手和大腦。在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學習方法，讓學生教同桌識字，既能激發(fā)學生的識字熱情，也能促進學生思考概括自己的認字方式，同時通過“你教我學”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學習打下基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學生仔細體會寫作的手法。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材?！杜捞於挤濉芬晃闹幸搀w現(xiàn)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧?，?zhàn)勝困難后的那種快感。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。注意引導(dǎo)學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。可以讓學生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。小麥抽穗了。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學生大致了解詩意，然后把全詩背下來。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。初次看到這個主題，我的直覺就是很好寫，首先學生對于過節(jié)都很感興趣，其次，這樣的主題我們可以收集到許多關(guān)于節(jié)日的資料，再次，關(guān)于每一個節(jié)日，孩子們在日常生活中都經(jīng)歷過，感受最深。傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)在我們的生活中逐漸流失。教學流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際教師出示形象生動的圖畫：小明求助，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級小朋友純潔、樂于助人的心理，激發(fā)學習興趣，把同學們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點子的情境中，激起交際的欲望。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮，今天又向我借，我該怎么辦？圖二：媽媽為鼓勵我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢，我該怎么辦？圖三：樓上王阿姨家澆花時，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦？通過自身說、同桌交際、四人小組排演小品等形式，讓同學在濃濃的交際情境中大膽交際，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例，不論是正面還是反面，都請上來演給全班同學看，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里。在班中創(chuàng)設(shè)了一個交際的大情境，促使同學們?nèi)ゴ竽懡浑H。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作?說說你讀懂了什么。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣。學習描繪情景的方法,學會更直觀地描寫情景。我們可以通過朗讀來把握情感。(出示相關(guān)句子)(1)學生默讀,與同桌交流,這4個句子都有什么特點?(通過兩種事物的對比,凸顯其中一種事物的特點。吟:詩歌體裁的一種。于是,詩人不由感慨誰言寸草心,報得三春暉)。二、日積月累這一環(huán)節(jié)由兩個部分組成，分別讀讀認認、讀讀背背。在交流分享過程，不僅增強學生表達能力，還能對其價值觀進行正確引導(dǎo)。這次口語交際請用具體事例，說說爸爸、媽媽對自己的愛，還可以說說自己應(yīng)該怎樣愛他們