20xx年小學(xué)一年級(jí)班主任工作心得體會(huì)范文-全文預(yù)覽
【正文】 犯錯(cuò)的，教師要學(xué)著慢慢去引導(dǎo)，而不要急躁。這是我的幾點(diǎn)心得： 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。班級(jí)這個(gè) 集體運(yùn)作的還不錯(cuò)。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。 本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來電話也一目了然。 班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。 班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。 一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。 孩子的好習(xí)慣，同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的密切配合成就一個(gè)優(yōu)秀的班集體。比如，可以給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本 “ 家校協(xié)作本 ” ，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小進(jìn)步或者一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí)，或是家長(zhǎng)有什么話或者疑問想告訴老師的，都可以記錄在上面，由此，學(xué)校與家庭的溝通便又多了一座橋梁。 ” 家長(zhǎng)的一言一行潛移默化的在孩子的心里打上了烙印。斯賓塞在《教育學(xué)》中指出： “ 記住你管教的 應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都有可能成為別人的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。有的學(xué)生在某一種或幾種智能上表現(xiàn)出顯性狀態(tài)，而大多數(shù)學(xué)生的潛在智能則處于隱性狀態(tài)，還有待于家長(zhǎng)、教師不斷地創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己、挖掘潛力、開發(fā)個(gè)性。 這些新穎有趣的小鼓勵(lì)吸引著孩子，他們也能體會(huì)到在贊揚(yáng)聲中的那份開心與滿足。當(dāng)然一些看得見，摸得著的小鼓勵(lì)也必不可少。良好的紀(jì)律是 教學(xué)效果的保證，也是一個(gè)班班風(fēng)好壞評(píng)判的依據(jù)。這種獎(jiǎng)勵(lì)不必當(dāng)場(chǎng)發(fā)給孩子，你可以在每周的班會(huì)上作一個(gè)總結(jié)，在專門設(shè)計(jì)的紅榜上給孩子加一顆小五星。 。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校和班級(jí)對(duì)于他們來說完全是個(gè)陌生的環(huán)境。 著名教育家葉圣陶說： “ 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。許多教師在面對(duì)小學(xué)一年級(jí)那群唧唧喳喳的 “ 小不點(diǎn)兒 ”時(shí)，顯得不知所措，對(duì)班級(jí)的管理也總是 “ 心有余而力不足 ” 。2024 年小學(xué)一年級(jí)班主任工作心得體會(huì)范文 2024 年自從這個(gè)學(xué)期擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)班主任工作以來，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，我結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的晨會(huì)課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)。教育也是如此。具體說來應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： 一、小鼓勵(lì)培養(yǎng)好習(xí)慣。 我們知道良好的行為習(xí)慣既不能在一朝一夕養(yǎng)成，也不可能在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)成。運(yùn)用一些有趣、新穎的
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