20xx蘇教版語文必修五第2專題《陳情表》-全文預覽
【正文】 倍 感熱切，更具說服力。 “急于星火”用比喻形容情勢緊迫。 以狼狽比喻進退為難的情境，形象生動。 “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 ※臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。 ※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才”也是對偶句，恰當?shù)乇磉_了自己深受圣朝 恩寵的感激。 ※“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣少多疾 病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。 三、賞析語言 有好的構思，還要有恰當?shù)恼Z言來表達，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來。再則抬出以孝治天下的大旗，懇 求準如所請。 提示：盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。 思考：假設你是晉武帝與李密面談，此時在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你晉 武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言？ 引導：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？ 因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡 ：一仕偽朝“本圖宦達，不矜 名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。 祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不 慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。 進一步引導：什么地方寫了“孝情”？ 第一段，請一二組同學朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。（投影） 完成課后練習和同步訓練?！? 熟讀第四段。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺 之僮，煢煢孑立，形影相吊。 總起：臣以險釁，夙遭閔兇 父死母嫁【生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。 簡要疏通以上詞句。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。晉武帝為穩(wěn)定局 勢，打起了“以孝治天下”的旗號。 教學過程 : 一、 導入課題 以簡介作者及后人對該文的評價導入。 第一課時 教學要點： ，背誦第一、三段，整體感知課文大意； 。 李密為 人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當高的外交才能。 文章言辭懇切，真摯動人。 州司臨門，急于星火。 指導學生背誦第一段?！? 無親無戚【既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。 指導背誦第三段。】 不能廢遠【臣無 祖母，無以至今
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1