【正文】 一篇字詞較多，以情動人的文言文?！　〔煌骸冻鰩煴怼啡臒o不流露出作者忠君愛國之情?！　　　⊙凶x賞析：　　問題：作者如何在進退兩難的境地里打動晉武帝的心？　　先動之以情，再曉之以理?！薄　≌w感知　　　　，放錄音，讓學生跟隨錄音讀課文，體會的語言的節(jié)奏感以及感情。學生采取的學法是誦讀法和討論法。　　賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思以及駢散結(jié)合形象生動的語言藝術?！　≈x謝大家！　　陳情表說課稿9《陳情表》說課稿　　一、說教材　　《陳情表》來自人教版第四冊的第五單元，第五單元主要講中國古代散文。　　五、說板書設計　　晉武帝（司馬炎）　　陳情表↑　　李密　　一、“陳侍湯藥，未曾廢離”難離之情　　二、“臣之進退，實為狼狽”為難之情　　三、“更相為命，不敢廢遠”相依之情　　四、“生當隕首，死當結(jié)草”忠愛之情　　平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，我會板寫在右邊?！鼻∪缙浞值靥岢隽恕跋缺M孝、后盡忠”忠孝兩全的解決辦法，還作了“生當隕首，死當給草”的保證，晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動了。二是在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽。引入課文內(nèi)容　?。?、范讀正音　　在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世?！　〗虒W的重點仍然是實詞虛詞　　教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情　　三、說教法　　主要指導學生用“四讀法”（速讀、誦讀、品讀、研讀）并結(jié)合適度的課堂討論，讓學生在自主、合作、探究的過程中完成對課文的理解。單元教學目標是通過誦讀把握作者的思想感情，鑒賞文章的語言特色?！　∵\用工整對仗的對偶句，顯得語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，增強了表現(xiàn)力。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！　、谡Z勢連貫緊湊。如“煢煢孑立，形影相吊”生動地刻畫出作者當時形只影單、孤獨寂寞、無依無靠的悲慘處境。而《陳情表》卻一反當時的流弊，創(chuàng)造了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)，不能廢遠。接著表明自己感恩戴德，很想走馬上任，“奉詔奔馳”。但事情一開始，就在李密面前出了一個難題。所以古人評說：“沛然從肺腑中流出，殊不見斧鑿痕。最后用“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況，呼應上文，最后自然引出所要表達的主旨：“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！边@里見出劉氏的辛苦?！崩蠲軓男∈ジ改?，是祖母劉氏一人撫養(yǎng)成人的，這種孝親的關系自然不可分離?！蛾惽楸怼肪褪沁@樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼?，堪稱西晉散文的名篇。　　第四段：表達自己先盡孝后盡忠的意愿。　　，梳理文意?！薄　《?、整體感知　　，整體感知課文，把握文章的情感基調(diào)——真摯動人。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情況和祖母對自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委曲地說明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達了對晉朝皇帝的由衷感激之情，又申述了自己終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心?！　。褐笇W生體味本文用詞的精練準確和生動形象，體會作者以情動人的文筆?！倍締卧乃钠难晕氖俏膶W性較強的古代散文，因此教學的重點不在詞句的理解上，而應在培養(yǎng)初步鑒賞古代散文的能力上。　　以“親情”為話題寫一篇作文。當然，思維起于文本也要歸于文本，所以這樣的拓展延伸也是必須緊密聯(lián)系文本的。)　　(六)研讀課文　　讓學生思考：中國古代統(tǒng)治者注重以孝治國，忠孝兩全往往被看作一種傳統(tǒng)美德，談談你對這個問題的看法?！　?葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中談到閱讀教學時說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。領會作者表達的思想感情，有沉郁頓挫，有高亢鏗鏘，有緩慢迂回，有急促奔放……只有在反復誦讀中才能更好地領會這些特點。誦讀時，要求：　　注意文章層次，做到情發(fā)于心地誦讀。)　　(三)速讀課文　　速讀要求：。之后，出示課題?！　∪?、說教學方法　　主要指導學生用“四讀法”(速讀、誦讀、品讀、研讀)并結(jié)合適度的課堂討論，讓學生在自主、合作、探究的過程中完成對課文的理解。不過，前三道障礙通?？梢栽谠械闹R基礎上相對容易解決，最后一道障礙則需要老師適當?shù)囊龑?，師生配合解決。其實，縱觀學生的情況，可以看出學生心理上主要存在四道障礙：，文言字詞的理解是一道障礙?！敝挥凶⑷敫星椋恼虏拍艿靡粤鱾?。我真誠的希望各位領導各位老師多提意見，給我成長的機會?！　∥?、說板書設計　　我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學生記得準確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊?！　。怠⒗首x指導本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導，因為沒有學生，這個環(huán)節(jié)也沒有進行?！　。?、作者及背景作者李密書上有注釋，沒有必要展開講，但要提示學生要和瓦崗的李密分清。反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。　　積累重要文言實詞虛詞?！　￡惽楸碚f課稿5一、說教材　　《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為高考要考?！　∥?、說板書設計：　　陳情表李密　　人：李密（臣）晉武帝（君）以子之矛攻子之盾　　事：供養(yǎng)祖母，辭不就職以情動人，以理服人　　情：孝情忠情辯示弱法　　理：以孝治國，先孝后忠語言委婉　　板書突出了主題，體現(xiàn)了本文的重難點，對學生理解本文有指導意義。李密以自己的實際行動完美地解決了了這一問題，跨越千年的時空，成為千古傳頌的經(jīng)典?！　⌒⑹侵腥A民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。有人認為在個性張揚的今天，這種說話的方式太過保守是不可取的，你認為呢？　　明確：李密陳情的對象是晉武帝這樣一個很特殊的人物，他采用這樣的語言方式博得晉武帝的同情，達到了自己的目的。特批了他的請求?！　。ㄈ┱w感知，分析理解作者的情感：　　活動二：本文是臣子李密呈給晉武帝司馬炎的傾訴衷情的一篇表文，又是一篇抒情散文。祖、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。　　譯：如今我是亡了國的低賤的俘虜，卑微到了極點，受到過分地提拔，恩命優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，另有企圖呢?！　∽g：既沒有叔叔伯伯，也沒有弟弟哥哥，家門衰微，福分淺薄，很晚才有兒子。辭官就是不忠，就職就是不孝?！　∮懻撎骄糠ǎ盒抡n標要求學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導自主、合作、探究式的學習方式，把難點下放給學生，讓學生討論，積極參與，在思維的碰撞中有所收獲?！　≈v解法：對于學生學習過程中的疑難問題老師要作必要的講解，幫助學生更深刻地理解。這是本單元的最后一課，學生有了前面所學知識的積累，加上老師的指導點撥，可以完成教學任務?！　”疚挠萌n時來學習，第一、二課時熟讀課文，積累文言基礎知識，疏通文意，指導學生背誦，第三課時小結(jié)全文，分析文中蘊含的多種情感，領會精彩的論辯藝術，賞析寫作手法?！　　蛾惽楸怼肥侨私贪娓咧姓Z文必修五第二單元的最后一課?！　?)討論本文的語言特色　　明確：以情動人；用駢文寫成　　四延伸討論“孝”　　明確：1中華傳統(tǒng)美德。朗讀有利于記憶，朗讀有利于理解，朗讀有利于體會文章感情。　　二解題　　一）本篇作者不需要過多的介紹，主要應讓學生明白李密不愿為仕的政治原因，這需要結(jié)合當時的時代背景。授課時要講清作者的“情”即：“不幸的家世（陳以往之情）；兩難的處境（陳現(xiàn)在之情）；不仕的原因（陳日后之情）”?！　?鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。因此，學習本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用?？梢哉f在高考中占有重要的作用。一個人要善于反思和正視自己的不足，才會不斷進步，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的意見，才會進步的更快。８、作業(yè)布置：這個講課時一緊張忘了，其實作業(yè)有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節(jié)課提問檢查?！　∮捎谡n本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學生重視課本注釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見?！　。病⒔忸}主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人?！　〗虒W的重點仍然是實詞虛詞教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情　　三、說教法為較好地實現(xiàn)教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結(jié)合我們學生的實際情況――自覺性查，預習不到位，我采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發(fā)、討論領悟。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。這一點，上得較成功?！　?背誦全篇文章。）遭閔（mǐn）兇，外無期（jī）功強（qiǎng）近之親，寵命優(yōu)渥（w242。　?。?）討論：有論者認為，李密反復強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生對語句的篩選、概括、整合的能力。并且，深入探討文章的重難點，本文的主要特點是以情動人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達到愿乞終養(yǎng)的目的是學習重難點?！　“才艑W生用五分鐘朗讀課文，整體感知文章。寫作背景：晉朝剛剛建立，李密對蜀漢念念于懷，目前的朝廷內(nèi)部矛盾重重，晉武帝為人陰險多疑?！　〉谝徊糠?，用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課?！　?，從具體信息到抽象情感，以孝行故事作誘導，引導學生利用探究法，多思考，多感受?！　〗谭ǎ骸　》独⒔Y(jié)合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。正確認識”孝”,繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。”本文在中國古代散文中有著重要的地位，蘇軾曾說過：”讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。由晉初散文家李密寫成。陳情表說課稿　　陳情表說課稿1各位老師，下午好?！　≌f教材：　　《陳情表》是高中語文教材第四冊第五單元的第一篇課文，屬于古代抒情散文。學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。　　能力目標：學習和運用陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術和駢散結(jié)合的語言藝術　　情感目標：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情?！　∑浯?，我們究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法?！　W法：　　，引導學生利用自主學習法與合作學習法?！　∥覍⒈菊n分為六個部分。作者：李密，晉初散文家?！　〉诙糠?，用5分鐘時間帶領學生朗讀新課，主要是感知整體文章?！　⊥ㄟ^兩個問題（為何”陳”?”陳”什么？）的設計，引導學生進一步理解課文內(nèi)容。指導學生從文本中找出自己認為好的語句進行賞析，說說這些語句有什么特點，好在哪里？還有那些語句最能流露作者感情的，請找出來體會一下?！　⊥ㄟ^兩個拓展性的問題，用以總結(jié)課文本文構(gòu)思縝密，語言精粹的特點。n）,夙（s249。ng）?！　⊥ㄟ^問題的討論，學生明確的本文既動之以情，又曉之以理，寓情于理的特點；也感受到了文章情理交融，真切感人的藝術效果。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。4鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。因為《出師表》學生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點?！　。?、范讀正音為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位的，如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情?！　。?、課堂小結(jié)，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應該寫在副板的位置上沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會認真反思，是設計上的不足，還是運行中的失誤。原因如下:　　1《考試說明》中有關文言文要求：理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子?！　《酒獢⑹?，論理，始終貫穿著作者的真情實感，古人云：“讀《出師》不哭者不忠，讀《陳情》不哭者不孝”可見，本文在中國古代散文中有著重要的地位?！　?品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。李密為了達到自己的目的，除了在“孝”上大做文章外，還以巧妙的抒情方式來打動晉武帝?！　≌f教學過程　　一導入設計　　由中國封建社會“忠”“孝”切入，引入本文?！　?)朗讀正音朗讀是文言文教學中的重中之重。明白這個問題，文章理解可以說已經(jīng)到位。我們在教學中，要結(jié)合具體的內(nèi)容，將核心素養(yǎng)滲透到各個環(huán)節(jié)中。本文是一篇文言文，學習文言文首先要過語言關，積累文言知識，在理解文意的基礎上再深入一層，把握文中抒發(fā)的情感及抒情的方式。教學中，不能急于求成，不能要求過高，要低起點小步子?！　≠p析本文陳情于事、寓理于事的構(gòu)思藝術　　過程與方法：　　疏通文意，分析理解作者的復雜情感　　情感態(tài)度與價值觀：　　學習作者對祖母至真至誠的孝心，并轉(zhuǎn)化為自己的一種情懷　　教學重點：　　分析理解作者的孝情和忠情，學習作者的孝心　　教學難點：　　領會作者從感化入手以情感人，以理服人，示人以弱的論辯藝術　　二、說教法：　　課前準備多媒體課件，與備課組老師多次討論修訂而成。　　三、說學法：　　自主學習法：本文是本單元最后一篇文章，前面的學習有了一定的基礎，學生按老師的要求自主學習，對問題形成自己初步的觀點，逐步培養(yǎng)學生的自學能力?？衫蠲茉庥龅搅艘患┬氖?，一方面是官府催促他就任太子洗馬一職，一方面是九十六歲高齡的祖母劉氏危在旦夕?！　。ǘz查語句翻譯：　　活動一：檢查翻譯：　　既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息?！　〗癯纪鰢v俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓