教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念和實(shí)踐策略-全文預(yù)覽
【正文】 （ １ ） 個(gè)人通?？梢詥为?dú)完成技術(shù)性審查 ， 反思性探究需要合作來(lái)取得最佳的效果； （ ２ ） 技術(shù)性審查相對(duì)直接 （ 科學(xué) ） ， 反思性探究更復(fù)雜與開(kāi)放 （ 藝術(shù) ） ； （ ３ ） 反思性探究強(qiáng)調(diào)敘事 ， 技術(shù)性審查雖然也有敘事 ， 但僅止于敘事的表層與本身； （ ４ ） 反思性探究鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí) 。 ” 溈山說(shuō)道： “ 要想明白 ， 還是去問(wèn)那個(gè)不明白的好 。 ” 白居易不滿意這個(gè)回答 ， 接著說(shuō)道： “ 三歲小孩都知道這么說(shuō) 。” ? 沒(méi)有目標(biāo)的人生，就是一頭拉磨的驢 ? 目標(biāo)使腳下的路具有意義 ? 不懈追求目標(biāo)，使你眼光開(kāi)闊 確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo) 確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo) ? 目標(biāo)的期限 — 長(zhǎng)期與短期 ? 精確地陳述你的目標(biāo) １、目標(biāo)是具體的 ２、目標(biāo)是可測(cè)量的 ３、目標(biāo)是可實(shí)現(xiàn)的 ４、目標(biāo)是有時(shí)間限制的 建議 ? 發(fā)展性目標(biāo) ? 問(wèn)題解決目標(biāo)（建議列出十個(gè)，選擇 3個(gè)） 選擇行動(dòng)策略 （１）策略選擇的思想 ? 融教師自我發(fā)展意識(shí)、自我發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展行動(dòng)與發(fā)展評(píng)價(jià)為一體 ? 在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ? 注重自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思 ? 注重同伴之間的互助 ? 注重反思后的行動(dòng)跟進(jìn) 禪宗故事三則 ? 日常工作與生活都是學(xué)習(xí) 學(xué)僧請(qǐng)示趙州禪師道： “ 老師 ！ 修行的人像什么樣子呢 ？ ” 趙州禪師說(shuō)道： “ 我正在認(rèn)真的修行 。（卡西爾《人論》） ? 世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我。 二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略 實(shí)施新行動(dòng)策略 教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展規(guī)劃 進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)自我 確立發(fā)展目標(biāo) 選擇行動(dòng)策略 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 自我發(fā)展意識(shí) （一）積極的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí) ? 積極的發(fā)展意識(shí)－－把握自我的教育生命 ? 前瞻性的教育理念：“思想能夠改變一個(gè)人的世界” （二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃 沒(méi)有生涯規(guī)劃的人如同斷線的風(fēng)箏折了帆的船，一般來(lái)說(shuō)是難以成就大業(yè)的。從 而達(dá)到全面勝任專(zhuān) 業(yè)崗位，形成初步 的自己獨(dú)特的教育 教學(xué)風(fēng)格。 ?可塑性較強(qiáng) ?成長(zhǎng)中變動(dòng)性大 ?在外界沖擊下個(gè)人的教學(xué)信念有所變化，甚至有可能轉(zhuǎn)向保守 。 閉上眼睛就睡，張開(kāi)嘴巴就喝， 迷迷瞪瞪上山，稀里湖涂過(guò)河。（黃克劍語(yǔ)） ? 教育用什么？ 知識(shí) 教育智慧 心靈 :學(xué)生的生命需要教師用自我的心靈去滋潤(rùn)。 小和尚頓時(shí)驚慌失措 ， 張口結(jié)舌 。 基于實(shí)踐智慧的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念的實(shí)質(zhì) ? 教學(xué)是反思性實(shí)踐 ? 實(shí)踐知識(shí)與智慧是教師能力的核心 ? 實(shí)踐知識(shí)的特點(diǎn) 經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí) 情境性的知識(shí) 解決問(wèn)題的知識(shí) 隱性的知識(shí) 個(gè)人性的知識(shí) ? 實(shí)踐智慧的核心是教學(xué)機(jī)智 ３、基于教育生命的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念 相傳古代有一位老禪師 ， 一日傍晚在禪院里散步 ， 忽見(jiàn)墻角有一張椅子 ， 他一看就知道有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去了 。 教師教學(xué)知識(shí) ? 教學(xué)的課程 知識(shí) ? 教材知識(shí) ? 計(jì)算工具的知識(shí) ? 教學(xué)資源知識(shí)。 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念 與實(shí)踐策略 黑龍江省教育學(xué)院 畢田增 放飛教師的夢(mèng)想 ?心態(tài)決定一切： 心態(tài)決定狀態(tài)， 狀態(tài)決定行動(dòng)， 行動(dòng)決定結(jié)果。 《教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究》的研究框架 教學(xué)知識(shí)的來(lái)源 作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn) 職前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 在職經(jīng)驗(yàn) ? 在職培訓(xùn) ? 有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng) ? 課堂聽(tīng)課 ? 和同事交流 ? 閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍 ? 教師自身的經(jīng)驗(yàn)和自我反思。 ?最不重要的來(lái)源 作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn) 職前培訓(xùn) 閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。 當(dāng)他雙腳著地時(shí) ， 才發(fā)現(xiàn)剛才踩的不是椅子 ， 而是自己的師傅 。知識(shí)若沒(méi)有智慧燭照其中，即使再多，也只是外在的牽累；智慧若沒(méi)有生命隱帥其間，那或可動(dòng)人的智慧也不過(guò)是飄忽不定的鬼火熒照。 春夏秋冬，忙忙活活， 急急匆匆，趕路搭車(chē)， 一路上好景色沒(méi)有仔細(xì)琢磨， 回到家里照樣還推碾子拉磨。 －－電視劇插曲 （三）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段概說(shuō) 1. 專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段概況 2. 各專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段簡(jiǎn)介 １、專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況 ? 職初入門(mén)階段（１－－ 3年教齡：社會(huì)化適應(yīng)） ? 能力建構(gòu)階段（２－－ 8年教齡：激情發(fā)展） ? 專(zhuān)業(yè)成熟階段（８年教齡以上：成熟高原） ? 名師階段（１５年教齡以上：專(zhuān)家） ２、專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段簡(jiǎn)介 ? 初任入行階段（１－３年） 從行為模仿到熟悉教學(xué) 專(zhuān)業(yè)特征 發(fā)展 特征 發(fā)展任務(wù) 內(nèi)部支持因素 外部支持 因素 ?專(zhuān)注于自己的課堂表現(xiàn) ?體驗(yàn)到學(xué)校生活的強(qiáng)大壓力 ?教學(xué)管理能力差 ?與學(xué)生的交流 、 溝通困難 ， 與同事、 領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系不知如何處理等 。 ２、專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段簡(jiǎn)介 ? 專(zhuān)業(yè)成熟階段（８年以上）從 高原成熟到自我更新 專(zhuān)業(yè)特征 發(fā)展 特征 發(fā)展任務(wù) 內(nèi)部支持因素 外部支持因素 ?關(guān)注
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