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5 管理學(xué)導(dǎo)論-全文預(yù)覽

2025-03-22 05:20 上一頁面

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【正文】 使用才會取得最好的效果。 ?保證目標(biāo)和任務(wù)的實現(xiàn) 管理活動的良性循環(huán) 計 創(chuàng)新 計劃 組織 領(lǐng)導(dǎo) 控制 管理者的角色理論 ( 60年代末,明茨伯格) 三個方面 10 種角色 描述領(lǐng)導(dǎo)者 激勵、動員下屬聯(lián)絡(luò)者 建立和維護(hù)外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)掛名首腦 象征性首腦,履行例行的社會法律義務(wù)監(jiān)聽者 獲取各種內(nèi)外信息傳播者 傳遞內(nèi)外信息發(fā)言人 向內(nèi)外發(fā)布組織信息企業(yè)家 尋求機(jī)會,進(jìn)行變革混亂駕馭者 處理重大的意外的動亂資源分配者 分配組織的各種資源談判者 作為重要談判中的組織代表信息傳遞方面決策制定方面人際關(guān)系方面 管理大師德魯克的觀點 ?管理的三大任務(wù): ? 完成組織的特定目的和使命 ? 使工作富有成效,員工具有成就感 ? 處理對社會的影響與承擔(dān)社會責(zé)任 ?管理者的五項工作: ? 設(shè)定目標(biāo) ? 組織 ? 激勵與溝通 ? 評估績效 ? 培養(yǎng)人才 (包括自己 ) 管理者的能力及培養(yǎng) 管理者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力 ( 1)品德 ( 2)強(qiáng)烈的管理愿望和責(zé)任心 ( 3)良好的心理素質(zhì) ( 4)知識 —— ?政治、法律 ?經(jīng)濟(jì)學(xué) ?心理學(xué)社會學(xué) ?管理學(xué) ?工程技術(shù) ? …… ( 5)實際能力 —— ?概念技能 ?技術(shù)技能 ?人際技能 ?創(chuàng)新技能 ? …… 管理能力的培養(yǎng) ( 1)通過教育獲得知識和技能 ( 2)通過實踐提高管理能力 技 術(shù) 技 能 人 際 技 能 概 念 技 能 高層管理者 中層管理者 基層管理者 什么是管理學(xué)? 管理學(xué)的概念 管理學(xué)是以存在于所有管理活動中的 共性的普遍的 管理原理和管理方法為研究對象的基礎(chǔ)理論學(xué)科。 高層 管理者 基層管理者 中層管理者 管理者的分層 管理的職能理論 計劃 — 確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略、開發(fā)分計劃、并進(jìn)行協(xié)調(diào)活動。 管理是在 一定的社會組織 中 , 為了實現(xiàn) 預(yù)期的目標(biāo) , 以人為中心 進(jìn)行的 協(xié)調(diào) 活動 。5. 管理學(xué)導(dǎo)論 什么是管理? 誰是管理者? 管理的職能理論 管理者的角色理論 管理者的能力及培養(yǎng) 什么是管理學(xué)? 為什么要學(xué)習(xí)管理學(xué)? 管理活動產(chǎn)生和發(fā)展的前提 現(xiàn)代社會是機(jī)構(gòu)化的社會 各種機(jī)構(gòu)(組織)取代了家庭和個人而成為社會活動的主要單元。 什么是管理? : 同別人一起或通過別人使活動完成得更有效的方法 ? 兩個以上的人完成某一目標(biāo)的過程中就需要管理了。 操作者:直接從事某項工作或任務(wù),不具有監(jiān)督他人工作的職責(zé)。 ?調(diào)動積極性、創(chuàng)造性 控制 — 對組織活動進(jìn)行監(jiān)控,比較實際績效與計劃標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)偏差及時糾正,以確保計劃完成、目標(biāo)實現(xiàn)。 一個重要的管理原則 —— 權(quán)變管理原則 權(quán)變管理原則是 指現(xiàn)實中的管理并不存在普遍適用的某種固定的模式或方式,不能將某一場合下使用成功的管理模式簡單地照搬到另一種場合,而應(yīng)根據(jù)具體情況的不同 因地制宜、靈活應(yīng)變 地開展管理工作。 —— 彼得 ?德魯克 為什么要學(xué)習(xí)管理學(xué)? 管理在社會生產(chǎn)生活中的地位和作用決定了學(xué)習(xí)管理學(xué)的必要性和重要性; 學(xué)習(xí)管理學(xué)是提高管理能力的重要途徑; 學(xué)習(xí)管理學(xué)是獲取管理知識的有效途徑。 當(dāng)組織及其
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