【正文】 就是由于學(xué)生的進(jìn)步得到了大家的矚目和贊許而激發(fā)了他們的成功感，并產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。在冷場(chǎng)課堂之上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以有更多的時(shí)間靜下心來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究，更容易獲得靈感。 我們應(yīng)該鐘情什么樣的信息技術(shù)課堂 信息技術(shù)教學(xué)課例無(wú)論是在教學(xué)模式還是在教學(xué)過(guò)程，都體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念、方法和價(jià)值觀。它包括學(xué)習(xí)文本、范例、技術(shù)支持等內(nèi)容，教師應(yīng)將其撰寫(xiě)為網(wǎng)頁(yè)或Word文檔，供學(xué)生隨時(shí)查閱。 如何上好信息技術(shù)公開(kāi)課 ? 三、充分準(zhǔn)備資源 ? 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，除預(yù)設(shè)方案的引領(lǐng)外，還需要豐富的學(xué)習(xí)資源和穩(wěn)定可靠的軟硬件環(huán)境資源來(lái)支撐。 ? 2. 分析學(xué)生基礎(chǔ) ? 其次，分析學(xué)情。通過(guò)示范該課題，能真正反映出講課教師在教學(xué)理念、模式、策略方法、課堂管理等方面有一定創(chuàng)新和先進(jìn)之處，對(duì)于解決教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有良好的效果。 ? 1. 比賽課選題 ? 正確的做法是對(duì)當(dāng)?shù)氐恼n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、內(nèi)容深度、教材版本，以及學(xué)生以前（小學(xué)或初中）學(xué)過(guò)什么、學(xué)習(xí)程度等信息做充分調(diào)研，然后根據(jù)調(diào)研信息，在符合當(dāng)?shù)貙W(xué)情的可選內(nèi)容中，結(jié)合個(gè)人優(yōu)勢(shì)選擇課題。 如何上好信息技術(shù)公開(kāi)課 ? 時(shí)下不少公開(kāi)課脫離事實(shí)課堂，流于形式，變成表演課，效率低，也沒(méi)有起到公開(kāi)課的作用。 如何上好信息技術(shù)公開(kāi)課 ? 公開(kāi)課指開(kāi)放的課堂，受眾除學(xué)生外，還有旁聽(tīng)的教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业?。解說(shuō) 詞“誰(shuí)都有沒(méi)創(chuàng)意的時(shí)候”。這就要求教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，提供目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力的實(shí)踐，放手讓學(xué)生去想，去做。課后批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn) PS作品，作業(yè)得了全班最高分，作品展示時(shí)我把他的作品放在了第一位。 ? 今天劉第一個(gè)來(lái)到機(jī)房，開(kāi)機(jī)后就大聲叫起來(lái)，惹得前來(lái)聽(tīng)課的幾位外校老師及隨后進(jìn)來(lái)的同學(xué)都圍了過(guò)去?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。如，我在作業(yè)評(píng)價(jià)中將“創(chuàng)意”、“個(gè)性”等作為評(píng)價(jià)量規(guī)的加分項(xiàng)目；在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)設(shè)“榜上有名”和“作品展示”欄目，對(duì)創(chuàng)意作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 ? 空間的搭建要把發(fā)揮創(chuàng)意與想象、尊重學(xué)生愛(ài)好、張揚(yáng)個(gè)性作為主要目標(biāo)。將文字處理的教學(xué)，設(shè)計(jì)于制作個(gè)人名片的真實(shí)情境中，讓學(xué)生從觀察名片的特點(diǎn)及作用入手，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作具有鮮明個(gè)性的名片。 （ 2）名片為雙面，中、英文各一面。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力，激發(fā)創(chuàng)造力 １ .創(chuàng)設(shè)情境，搭建空間 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，首先要有一個(gè)情境，要有內(nèi)容讓學(xué)生觀察，有空間讓他們想象，有吸引力讓學(xué)生創(chuàng)造。任何創(chuàng)新都是“標(biāo)新立異”，都會(huì)面對(duì)種種非議、風(fēng)險(xiǎn)和失敗，具有創(chuàng)新素質(zhì)的人要有勇氣堅(jiān)持自己的理想，并能不斷地從失敗中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索前進(jìn)之路。 。 。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素 。 ? 評(píng)價(jià)原則 ? 第一，評(píng)價(jià)要放在課后。 ? 其次 ， 要給學(xué)生想的空間 ， 提高他們的創(chuàng)新能力 。 信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo) ? 四、重視個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功 ? 設(shè)計(jì)開(kāi)放的多元化學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在課堂組織與引導(dǎo)中特別重視，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。其次，教師要對(duì)所教內(nèi)容有深刻的理解和把握，這些理解和把握已經(jīng)將知識(shí)內(nèi)化，根植在腦海里，能夠隨時(shí)調(diào)出與隨機(jī)生成的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，做出恰當(dāng)決策。教師敢于在學(xué)生面前挑戰(zhàn)難題并以身示范對(duì)學(xué)生也是一個(gè)激勵(lì)；教師本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣和熱情也會(huì)感染學(xué)生；教師耐心的輔導(dǎo)、主動(dòng)的關(guān)心、委以重任的信任、真切的期望對(duì)學(xué)生都是默默的激勵(lì)。給學(xué)生留下廣闊的自主創(chuàng)意、自由發(fā)揮的空間，不給學(xué)生太多的約束。 信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo) ? 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造民主寬松、自由活潑的課堂氣氛 ? 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要教師的親和力。 信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo) ? 第二，課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作更能產(chǎn)生意想不到的“引入”效果。 ? 第一，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。 營(yíng)造高效的信息技術(shù)課堂 ? 信息技術(shù)這種工具性學(xué)科的教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)“做”，要引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)中，親歷實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，找到方法，才能實(shí)現(xiàn)如美國(guó)教育學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“教育即生活”，“教育即成長(zhǎng)”。 第二個(gè)關(guān)鍵是任務(wù) 目標(biāo)的明確性 ，初中學(xué)生不同于成人，不能要求他們時(shí)刻都清醒地知道每個(gè) 45 分鐘要完成什么任務(wù)，這時(shí)教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生自始至終明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙地任務(wù)化， 在營(yíng)造的情境中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，通過(guò)完成任務(wù)從而掌握知識(shí)或形成技能。 營(yíng)造高效的信息技術(shù)課堂 信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的潛在意識(shí)決定學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂很少能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，老師必須設(shè)置有效的問(wèn)題引導(dǎo)，將學(xué)生引入教學(xué)情境，才是一節(jié)課的良好開(kāi)端。然而，信息課卻不像我想的那樣乏味，反而越來(lái)越有趣了：有自制旅游計(jì)劃，課外拍照，搞笑 PPT,校園故事 ,flash動(dòng)畫(huà)，等等 ? 每節(jié)課都十分自由、有趣，我的興趣也一點(diǎn)點(diǎn)提高了，這和以往我印象中的信息課一點(diǎn)也不同，我想，這才是真正的信息魅力吧！呵呵 信息技術(shù)應(yīng)該怎么上 要具有挑戰(zhàn)性，需要靈感與創(chuàng)意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋與激勵(lì)；讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。 信息技術(shù)應(yīng)該怎么上 認(rèn)真地講解與評(píng)價(jià) 老師每次都非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細(xì)節(jié)操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)。而且老師特別注重鼓勵(lì)學(xué)生，這讓我這個(gè)對(duì)信息不大擅長(zhǎng)的同學(xué)，也對(duì)這門(mén)課越來(lái)越有興趣和信心。 信息技術(shù)應(yīng)該怎么上 恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、激勵(lì)和小組協(xié)作 上信息課是一件享受的事。 影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的因素復(fù)雜多樣 , 影響最大的因素是教師、學(xué)生、資源、環(huán)境、教學(xué)模式等五個(gè)方面。在如此課程壓力和狀態(tài)下教師的授課質(zhì)量必然受到一定的影響 , 從而會(huì)影響課堂教學(xué)效率。 信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容設(shè)置和選擇的原則 采用“非零起點(diǎn)”； 與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接； 以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容 ； 鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合 ； 淡化學(xué)科體系； 適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色； 體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 。 信息技術(shù)學(xué)科定位 《綱要》指出：中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。 信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 信息技術(shù)學(xué)科教育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程； 在活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程； 發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣；在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀察、思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。 注： 本資料援引王佑美的文章：《普通學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題 :來(lái)自教師的視角》 信息技術(shù)課學(xué)科及教師現(xiàn)狀 調(diào)查顯示：每位教師每周的課程可達(dá) 10－ 20 節(jié)，信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，信息技術(shù)教師還處于一種邊緣化的狀態(tài)下。信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化程度和素質(zhì)還有待提高 , 教師基本具備適應(yīng)新型學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)能力 , 而學(xué)校信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開(kāi) ,也給信息技術(shù)學(xué)科教師增加了專(zhuān)業(yè)壓力。 信息技術(shù)應(yīng)該怎么上 任務(wù)驅(qū)動(dòng)與興趣引導(dǎo) 從網(wǎng)頁(yè)的搜索引擎調(diào)查到自助游計(jì)劃；從圖像處理系列作品到“ flash”動(dòng)畫(huà)，我深深感覺(jué)到信息課要上好也不是一件容易的事，不僅需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要技術(shù)為工具，以及一點(diǎn)小靈感，小創(chuàng)意。 信息技術(shù)應(yīng)該怎么上 溫柔、鼓勵(lì) 老師特別溫柔和善，特別愛(ài)學(xué)生，我很喜歡這個(gè)愛(ài)笑的老師，呵呵。最后，信息課很自由，上網(wǎng)，作業(yè)時(shí)間都由你自己決定，并不強(qiáng)制，卻能把學(xué)生管理的很有序，這大概就是做老師的最高境界了吧。 信息技術(shù)應(yīng)該怎么上 寬松和諧的課堂氛圍 一學(xué)期的信息課很快就過(guò)去了，回想第一節(jié)課，長(zhǎng)篇大論式的寫(xiě)作仍會(huì)令我不寒而栗。 營(yíng)造高效的信息技術(shù)課堂 高效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。 營(yíng)造高效的信息技術(shù)課堂 依據(jù)信息技術(shù)操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在信息技術(shù)課堂中被普遍應(yīng)用。第一個(gè)關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)置的科學(xué)性，即 任務(wù)設(shè)置不宜過(guò)難，也不宜過(guò)易，要把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)分層的任務(wù)設(shè)置與同學(xué)間的合作互幫，讓每一位孩子“跳一跳都能摘到桃子”。有的知識(shí)需要先聽(tīng)老師講解就先聽(tīng)講解，有的問(wèn)題具有探索價(jià)值就親身探索，有仍喜歡獨(dú)立思考就要多給思考的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生仍停留在觀察模仿上就不應(yīng)強(qiáng)迫其盲目探究。 信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一：教學(xué)設(shè)計(jì) ? 信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 前期分析 根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)教學(xué)策略 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略 信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo) ? 一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生盡快全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中 ? 在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得下面兩點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的引入是重要的。把新課引入與作業(yè)點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，一舉兩得，事半功倍。 ? 需要強(qiáng)調(diào)的是，要讓學(xué)生自覺(jué)自愿地投身課堂學(xué)習(xí)，只有充足的時(shí)間是不夠的，還要有與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相聯(lián)、具有挑戰(zhàn)的實(shí)踐內(nèi)容，這一點(diǎn)需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容作為教學(xué)背景。成功的信息技術(shù)課堂不是教師滔滔不絕的講演，也不是學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)令人眼花繚亂的各式活動(dòng)，而是學(xué)生在寬松自主的課堂氣氛中，集中精力的思考、平心靜氣的實(shí)踐 信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo) ? 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生。首先，要眼到、耳到、思維到、手到。強(qiáng)調(diào)“多元學(xué)習(xí)任務(wù)”的挑戰(zhàn)性、“問(wèn)題答案”的開(kāi)放性、“解決方案”的多樣性，都極大地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，同時(shí)也為課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)增添了更多、更廣、更深的