新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 要求?！皯{什么教” 研讀課標(biāo) ? 課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，是課堂教學(xué)最根本的依據(jù)，是教學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)則和指南?！皩W(xué)什么” ? 了解學(xué)生。長(zhǎng)期以來，追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技能高度關(guān)注。 ? 過程和方法更多體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)所需要的多元化的能力 ，更多的體現(xiàn)為 靈活性 和 創(chuàng)新性 。 以學(xué)生為中心的教學(xué)方式 ? 以學(xué)生為中心 ? 以教師為中心？ “兩個(gè)發(fā)展”，個(gè)性與全體 ? 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 ? “三維目標(biāo)”是對(duì)新課程強(qiáng)調(diào)的“知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)稱 。 “臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十 步 功。新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué) 我看如何上好信息技術(shù)課 教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。 過程 決定成敗， 細(xì)節(jié) 成就未來。 ? “兩個(gè)發(fā)展”是指既要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。 ? ⑵ “行是知之始，知是行之成”。它們的共同特點(diǎn)是 標(biāo)準(zhǔn)化 和 固定化 ，是看得見、摸得著的，能寫在書本上的，也是社會(huì)文明長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。 “三維”一體 ? “三維目標(biāo)”是對(duì)人應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)的一種分解、一種詮釋。 二、充分準(zhǔn)備 “研讀課標(biāo)、了解學(xué)生、熟悉教材、關(guān)注周圍、儲(chǔ)備知識(shí)” ? 研讀課標(biāo)?！霸谀睦锝獭? ? 儲(chǔ)備知識(shí)。 關(guān)注周圍 ? 社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、科技進(jìn)步 短信謠言（海南香蕉、四川柑桔） 金融危機(jī)（股市、樓市） H1N1流感 世博會(huì)、奧運(yùn) 3G、龍芯風(fēng)波、綠壩 山寨機(jī) 儲(chǔ)備知識(shí) ? 信息技術(shù)專業(yè)知識(shí) ? 教育理論（教育心理學(xué)） ? 教學(xué)技能 ? 綜合視野（跨學(xué)科） 三、找準(zhǔn)目標(biāo) ? 課標(biāo)為綱 課程標(biāo)準(zhǔn)是最具指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件 ? 學(xué)生為本 學(xué)生是制訂目標(biāo)的根本 ? 環(huán)境為基 教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ) ? 教材為依 教材是最直接有效的依據(jù) 四、選對(duì)內(nèi)容 容量適中
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