愿景經(jīng)營與團隊管理培訓課程-全文預覽
【正文】 習之輪 行動 決定 連結(jié) 反思 促動飛輪效應(yīng) 塑造雁行文化 祝 有願最美 有景相隨 Either attempt it not, or succeed ～ Ovid 不做則已，一做就使其成功 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 塑造組織學習文化：三化取向 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化 塑造組織學習的文化：物質(zhì)文化 尌物質(zhì)文化層面而言，學習型組織的主要特徵乃是在組織中能有完善的學習環(huán)境與設(shè)施，以提供成員從事學習的活動，同時能提供適當?shù)恼T因，對於自我學習積極者、或在促進他人的學習上有所貢獻者均能給予獎勵，此外對於能將學習成果回饋於工作，藉以提升組織效能者，亦應(yīng)給與適當?shù)膱蟪?。深度匯談與討論兩者均能引導行動的方向。在討論中需要作決定，而在深度匯談中則是探討複雜的議題。 發(fā)展創(chuàng)新性而又協(xié)調(diào)一致的行動。 Synergy（ 綜效） 1+12 何謂團隊？ 由兩人以上所組成的單位，透過成員彼此間的互動及合作協(xié)調(diào)，以達成特定的目標。 ˙發(fā)展集體學習的可能性。 ˙保持願景的機動性。 ˙結(jié)合組織與個人願景。 ˙找機會來考驗這兩個願景。 ˙儘量口語化、書面化。 ˙最終的焦點在個人內(nèi)在期望上。 ˙建立共同願景。 建立共同願景的三個關(guān)鍵問題 追尋什麼 ？ 為何追尋 ？ 如何追尋 ？ 願景的經(jīng)營 了解現(xiàn)況 擘劃出未來的理想 了解現(xiàn)況與未來理想的差距 進一步找到弭平差距的策略與方法 願景和現(xiàn)實間的差距會產(chǎn)生一種「創(chuàng)造性的張力」 (creative tension)， 激發(fā)組織成員真心投入，全力奉獻，促使願景實現(xiàn)。 莎士比亞：「如果不把生命、思想、信念化為行動，那麼一切尌什麼意義也沒有。 學習是個人與組織發(fā)展的利器 ！ 「二十一世紀是知識經(jīng)濟的世代，所有的知識工作者都必需以各種形式重新學習最新知識 ……」 ～ Peter Drucker 改變的步調(diào)與本質(zhì)，意謂著人人都得 終身學習 ～ Gerald Hoffman 願景 (vision) 願：願望、願意、願力 景：遠景 共同願景（ shared vision） 發(fā)自內(nèi)心的意願 孕育無限的創(chuàng)造力 強大的驅(qū)動力
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