高考語文詩歌鑒賞表達技巧-全文預覽
【正文】 曲解行舟，紅葉青山水急流。 絕句（杜甫） 江碧鳥逾白，山青花欲燃。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 如王昌齡的 《 閨怨 》 ： “ 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。 如葉紹翁的 《 游園不值 》 ： “ 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。 花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。京口北固亭懷古 》 中 “ 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？ ” 作者用這個典故，其實是以廉頗自比，抒發(fā)自己不得志的的憂憤。 用典： 用典的作用在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。 襯托是 烘托的一種，可 分正襯和反襯。 如漢樂府 《 陌上桑 》 對秦羅敷的描寫 :頭上倭墮髻 ,耳著明月珠 . 緗綺為下裙 ,紫綺為上襦 .行者見羅敷 ,下?lián)埙陧?.少年見羅敷 ,脫帽著梢頭 .耕者忘其犁 ,鋤者忘其鋤 . 來歸相怨怒 ,但坐觀羅敷 . 前四句是正面描寫 ,后八句是側面描寫 .前四句夸張的寫羅敷的服飾之美 ,是為了襯托人物的高貴和美好 .至于羅敷具體怎么美呢 是很難描繪的 .于是作者筆勢一蕩 ,不直接寫羅敷本身 ,而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài) ,通過側面描寫 ,給人留下無限的想象空間 .你想她怎么美 ,她就有多么美 . 正面描寫和側面描寫 渲染與烘托、襯托： 渲染是指對環(huán)境，景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。 明月松間照，清泉石上流。情是景中之情，景是情中應有之景。 這首詩前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩氣象雄渾，感慨深沉。 登高（杜甫） 風急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。觸景生情 ——情景相生 ——情景交融，便成了詩歌意境創(chuàng)造的基本途徑之一。 贈花卿 杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。 一、二句實寫景 ，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。 問：哪些是實景，哪些是虛景？這首詩表達了作者怎樣的感慨？ 答：詩中的 “ 野草 ” 、 “ 夕陽 ” 、 “ 燕 ”等是 實景 ，而 六朝古都的繁華 是 虛景 。 送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。例如李煜 《 虞美人 》 。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。） 直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情 托物言志、借物抒情 借古諷今 借景抒情、觸景生情、寓情于景、 情景交融 寓情于事 直抒胸臆 ——直接對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。在作品中直接闡述觀點、表明態(tài)度。 抒情。 描寫。 二、古典詩詞中常用的表達方式有：敘述、議論、抒情、描寫。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。（ 2020安徽卷） 柳梢青 醉后涼風起，吹人舞袖回。 （ 2020福建卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 展張草木長河畔，點綴花房小樹頭。用來加強語氣，表達強烈情感。從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內容上看，意義集中含蓄。 楊柳青青江水平 , 聞郎江上唱歌聲。 終歲不聞絲竹聲。 借代 ：借用相關事物來代替所要表達的事 物。 越中覽古（李白） 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。 新晴（劉頒） 青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。 “三萬里 ”“ 五千仞 ”“ 上摩天 ”“ 淚盡 ” 都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。 說明慈母的厚愛 ， 兒子是無以報答的 。 游子吟 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 一、古典詩詞中常用的修辭手法有： 比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設問、雙關 、 借代、用典、互文等等。作用 :具體、生動、形象。 試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 問： “ 寸草心 ” 、 “ 三春暉 ” 分別比喻什么說明了什么 ？ 以小草比喻游子 ， 以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠 。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。作用：互相映襯，相得益彰；鮮明突出，給人深刻印象。 十指不沾泥，鱗鱗居大廈。 知否，知否，應是綠肥紅瘦。恰當?shù)剡\用雙關，可使語言幽默，饒有風趣，使表達含蓄曲折、生動活潑，以增強文章的表現(xiàn)力。 對偶：律詩的頷聯(lián)與頸聯(lián)必須對偶。 反問：用疑問的形式表達確定的意思。 先遣和風報消息，續(xù)教啼鳥說來由。生動傳神地寫出了春天來到人間的過程，寫出了春天的
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