【正文】 依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。 （ 1） 詩的首句怎樣寫出杏花的可愛 ？ （ 2） 三 、 四兩句表達了作者怎樣的思想感情 ？ 請作簡要分析 。 注： ① 陂 （ bēi） ， 池 。二是托物言志，借所詠之物表達作者的志向或節(jié)操。 (1)這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨？ (2)兩首詩所用的主要藝術(shù)手法各有特色，請結(jié)合具體詩句加以賞析。 [注 ]① 韋莊：晚唐著名詩人。 （二）詠史詩 知 題 材 定 主 旨 臺 城 韋 莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。 問：這首詩描寫了什么景象 ？ 這首詩表達了什么詩人怎樣的情感 ？ 請簡析之 。 景象雄奇闊大 ——開闊的胸襟、豪邁的情懷； 景象清幽 ——恬淡閑適； 景象優(yōu)美 ——熱愛、喜悅； 景象凄清 ——哀傷、痛苦。 行路難 ——古曲名 ， 多言世路艱難及離別傷悲之情 。 如： “ 黃鶴樓上吹玉笛 ， 江城五月落梅花 。 味 意 象明意境 古典詩詞中常見曲調(diào)的簡要說明： 楊柳曲 ——樂府曲調(diào) “ 楊柳枝 ” ， 有時也作 “ 折楊柳 ” ， 主要寫軍旅生活 ， 從梁 、 陳到唐代 ， 多為傷別之詞 ， 以懷念征人為多 。 南冠：指囚犯 ， 后來一般文人以此指代自己懷有節(jié)操的囚徒生活 。 后來文人以“ 莼羹鱸膾 ” 、 “ 莼鱸秋思 ” 借指思鄉(xiāng)之情 。 范成大 《 送詹道子教授祠養(yǎng)親 》 ： “ 下馬人門懷桔拜 ， 身今卻在白云邊 。 采薇：借指隱居生活 。 折柳 。 多傳達離別之苦 、 相思之情和內(nèi)心的孤寂 。 ” 味 意 象明意境 ⒉ 行為類： 登樓 、 憑欄 。 ” 杜牧 《 贈別 》 ：“ 蠟燭有心還惜別 ， 替人垂淚到天明 。 多傳達離情別緒 、 思鄉(xiāng)懷遠 、孤寂落魄和愁苦之情 。 ” 蟬 。 ” 白居易《 琵琶行 》 ： “ 此間旦暮聞何物 ， 杜鵑啼血猿哀鳴 。 李煜 《 清平樂 》 ： “ 離恨恰如春草 ， 更行更遠還生 。 李清照 《 聲聲慢 》 ： “ 梧桐更兼細雨 ，到黃昏 ， 點點滴滴 ” 。 多傳達高潔 、 堅貞之志 。 “ 柳 ” 與 “ 留 ”諧音 ， 多傳達怨別 、 懷遠等情思 。 ” 浮云 。 風(fēng) 、 煙 、 霜 。 流水 。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。 熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。 一、詩歌常用意象的象征意義 二、評價詩歌的意境特點 味 意 象明意境 一、詩歌常用意象的象征意義 意象是詩歌藝術(shù)構(gòu)思的形象元件，詩歌的意義就是由若干意象的內(nèi)蘊所組成的。 雁引愁心去，山銜好月來。 鑒賞詩歌可通過知人論世的方式，但仍須結(jié)合詩句，具體問題具體分析。許多情況下，詩人的追求、遭遇直接影響著詩人的心境，而彼時彼刻的心境又給景物蒙上了或悲或喜，或憂或愁的特定色彩。田園景物此時在他的筆下顯得淳樸、寧靜、而又充滿情趣。 可見，金兵南下前后兩個截然不同的時代，和詩人相隔霄壤的生活境遇，以及思想主張，都對詩歌的思想感情產(chǎn)生了巨大的影響。 《 武陵春 》 “物是人非事事休，欲語淚先流”，是詞人因只身流落金華，加之眼前又見趙明誠遺著 《 金石錄 》 ，睹物思人，無限感慨而在其詞中投下的心靈陰影。小舟從此逝，江海寄余生。 知 人 儒釋道互補。又在 《 飲酒 》 中寫道 :“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 知 人 道家的清靜無為。 ” 在 《 鹿柴 》 中寫道： “ 空山不見人，但聞人語響。 知 人 佛家的恬淡．虛無．靜修。 例如， “ 詩圣 ” 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破，雨漏被濕，仍吟道 :“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 1．創(chuàng)作方法與風(fēng)格流派。杜牧詩含蓄綽約，以懷古詩為主，借古諷今，借古抒懷，吊古傷今。 二 審 作 者 一、知人 二、論世 三、具體分析 1．創(chuàng)作方法與風(fēng)格流派。如虞世南的 《 蟬 》 “垂綏飲清露，流響出疏桐。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 考生可以從描寫對象著手，通過把握描寫對象的特征，來理解作者的情感。 解答詩歌鑒賞題的技巧與角度： 建構(gòu)詩歌鑒賞知識體系 鑒賞口訣：從題目認(rèn)識對象 ， 從字面讀出感覺 ，從注釋破解難點 ， 從作者了解背景 ， 從原作找到根據(jù) ， 從題干得到啟示 ， 從首聯(lián)找到特點 ，從尾句參透主旨 ， 從景物把握情感 ， 從意境洞察心胸 。 （ 2） 、 詞的流派： 豪放派 、 婉約派 豪放派： 氣勢磅礴 ， 格調(diào)高昂 ， 意境雄渾 ， 感情激蕩 。 分清各種風(fēng)格流派： 建構(gòu)詩歌鑒賞知識體系 （ 1） 、 詩歌流派： 現(xiàn)實主義 、 浪漫主義 ； 現(xiàn)實主義： 提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活 ， 精確細膩地描寫現(xiàn)實 ， 真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物 。 ④ 曲 ， 又稱為詞余 、 樂府 。 掌握古代詩歌分類鑒賞的基本知識： 建構(gòu)詩歌鑒賞知識體系 （ 1） 、 從詩歌的形式可分為： ① 古體詩 ， 包括古詩 （ 唐以前的詩歌 ） 、 楚辭 、 樂府詩 。 建功報國： 建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；理想不為人知的愁苦心情 。 純用名詞組合 （ 列錦 ） ： 例：枯藤老樹昏鴉 ， 小橋流水人家 。 （ 3） 、 詩歌的語言：詩眼 、 煉字 建構(gòu)詩歌鑒賞知識體系 ② 特殊語言形式及表達效果 諧音雙關(guān)： 運用音節(jié)相同或相近的詞去代替另一個詞 ，取得那一個詞的意義效果 。 一個悅字 ,既是鳥悅 ,也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照。 活用動詞 寫景抒情，豐富意蘊，強化情感 春風(fēng)又 綠 江南岸 “綠 ” 作動詞來用，從視角帶出無限的想象空間，令人自然想到春天的生機形象。 (與其他詞義相近的詞比較 ) “弄 ” 字使人聯(lián)想到不僅花在風(fēng)中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。 “見 ” 字表現(xiàn)出自然而然的悠閑。 動詞 一般動詞 陶潛： 悠然 見 南山 2. 張先 《 天仙子 》 ： 云破月來花 弄 影 3. 宋祁 《 玉樓春 》 ： 紅杏枝頭春意 鬧 4. 你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。 注：安禪，佛家語，指閉目靜坐。 （ 3） 、 詩歌的語言：詩眼 、 煉字 建構(gòu)詩歌鑒賞知識體系 ① 關(guān)注動詞 、 修飾語 （ 形容詞和副詞 ） 、 詞性活用： 例 1： （ 2020年全國卷 ） 過香積寺 王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。 明確考試大綱和考試說明對詩歌鑒賞考試的具體要求： 建構(gòu)詩歌鑒賞知識體系 ⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。 (1)這兩首詩描寫的都是 時刻的景色 ，均以荷與 為詩歌的主要意象 。 (6分 ) 齊安郡中偶題 杜 牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 由古人詩論切入： 例如 2020年高考全國卷： 秋思 張 籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 ② 十年：宋德祐元年 （ 1275） ，詩人抗元失敗 ， 棄家入山 。 （ 3分 ） 福建高考詩歌鑒賞題回顧 閱讀下面這首詩 ， 然后回答問題 。 [注 ]① 端居：閑居。 (意思對即可 )答 “ 雁別秋江去 ” ， 言之成理亦可 。你認(rèn)為哪句更妙，為什么 ?(4分 ) (2)對第三聯(lián) “ 云間連下榻，天上接行杯 ” 所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。 云間連下榻，天上接行杯。 請從三 、 四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字 ， 并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上 ， 簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的 。對高考詩歌鑒賞 專題復(fù)習(xí)的幾點思考 福建高考詩歌鑒賞題回顧 閱讀下面一首宋詩 ， 然后回答問題 。 此詩無一 “ 情 ” 字 ， 而無處不含“ 情 ” 。 雁引愁心去，山銜好月來。 (1)詩中的 “ 雁引愁心去 ” 一句，有的版本寫作“ 雁別秋江去 ” 。 “ 引愁心 ” 比“ 別秋江 ” 更富有感情色彩 ， 且更新穎 。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 （ 3分 ） ⑵ 這首詩的三 、 四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點 ？ 請簡要分析 。