學(xué)前兒童心理學(xué)試題及答案-全文預(yù)覽
【正文】 促進(jìn)兒童的發(fā)展。4．試述學(xué)前兒童游戲活動(dòng)中的心理特點(diǎn)。（要求列出各因素的影響及如何去做）2．試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。17．簡(jiǎn)述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。1)對(duì)規(guī)則的理解：規(guī)則是萬(wàn)能不變的 ；2)評(píng)定行為的態(tài)度是極端的；判斷行為根據(jù)后果大?。?)把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰；4)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。10．簡(jiǎn)述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。2）通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等，以此表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。 1）兒童不考慮與誰(shuí)說(shuō)話，也不在乎對(duì)方是否聽(tīng)他說(shuō)話而自己講話。6．簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。2）首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)、其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識(shí)、此外，兒童心理學(xué)對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀、兒童玩具的設(shè)計(jì)和制作、兒童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開(kāi)發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導(dǎo)意義。 答：1）闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)；2）揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 25．性別認(rèn)同是指對(duì)自身性別的正確認(rèn)識(shí)，即掌握自己的性屬性或相應(yīng)的作用。象征性游戲是學(xué)前兒童的典型游戲。 18．結(jié)構(gòu)性游戲指的是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲。13．所謂自我中心，是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。9．直覺(jué)行動(dòng)思維，就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。5．客體永久性是指當(dāng)一個(gè)物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。（對(duì)）四、名詞解釋1．發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開(kāi)放的、不斷積累的過(guò)程。（對(duì)） 9．明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（對(duì)）3．發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減（對(duì)）4．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化（對(duì)）5．個(gè)體心理發(fā)展指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中,心理發(fā)展的全過(guò)程?！?8．維果茨基認(rèn)為，在兒童的發(fā)展中，教學(xué)的性質(zhì)具有若干個(gè)極限點(diǎn)。83．格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于／成熟／，而成熟的順序取決于／基因／決定的時(shí)間表。78．斯金納的操作性行為的理論不僅適合于兒童／新行為／的塑造，也同樣適用于對(duì)／不良行為／的矯正。75．華生強(qiáng)調(diào)／環(huán)境／對(duì)塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為教育萬(wàn)能論，強(qiáng)調(diào)對(duì)／兒童發(fā)展的控制／。71．兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：／性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性／。68．／4歲／兒童，開(kāi)始出現(xiàn)了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言的意識(shí)。64．托馬斯將兒童的氣質(zhì)分為三種類型：（1）容易撫育型（2）撫育困難型（啟動(dòng)緩慢型。 60．搭積木、插積塑、捏橡皮泥、折紙、小制作等游戲是／結(jié)構(gòu)性游戲／。 56．學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展可以分成三個(gè)階段：／涂鴉期、象征期及定型期／。50．柯?tīng)柌癫捎昧耍赖聝呻y故事／，讓兒童在兩難推理中作出選擇并說(shuō)明理由。 46．有研究認(rèn)為，嬰兒期同伴相互作用可以劃分為以下三個(gè)階段：／客體中心階段／簡(jiǎn)單相互作用階段／互補(bǔ)的相互作用階段。41．社會(huì)化語(yǔ)言有下列四種／適應(yīng)性告知／批評(píng)和嘲笑／命令／、請(qǐng)求和威脅／問(wèn)題與回答42．皮亞杰認(rèn)為，在自我中心語(yǔ)言階段，兒童之間的交談沒(méi)有因果關(guān)系的解釋，只有對(duì)事物的描述和對(duì)事實(shí)的陳述。實(shí)詞中最先掌握／名詞／、其次是動(dòng)詞，再次是形容詞和其他實(shí)詞。35．學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在／語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)能力／以及語(yǔ)用技能的發(fā)展等方面。嬰兒通過(guò)笑能引起其他人對(duì)他作出積極的反應(yīng)。 28.／前運(yùn)算階段／，物體永久性的意識(shí)鞏固了，動(dòng)作大量?jī)?nèi)化。 23年幼的兒童更傾向于／無(wú)意識(shí)記／隨著年齡的增大，幼兒／有意識(shí)記／的能力逐步增強(qiáng)24．機(jī)械識(shí)記／和／意義識(shí)記／是兒童識(shí)記的兩種方法。19．研究表明嬰兒（尤其是6個(gè)月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內(nèi)隱記憶／。 15．?huà)雰簭模?個(gè)月／起，開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。10．在兒童條件反射發(fā)展的過(guò)程中，有一個(gè)重要的刺激物逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，那就是／語(yǔ)詞。7．／明確的條件反射／的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志，也可以籠統(tǒng)地把新生兒時(shí)期視為心理發(fā)生的時(shí)期。5．兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在／條件反射／的形成和鞏固；／興奮和抑制過(guò)程／的增強(qiáng)；／第一、第二信號(hào)系統(tǒng)／協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。一、選擇題1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 C 兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。4．首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的／低級(jí)部位／。這些基本反射包括／食物反射／和防御反射 ／抓握反射／巴賓斯基反射／驚跳反射等。9．大腦皮層／抑制機(jī)能的發(fā)展／是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。14．新生兒視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，／視覺(jué)的焦點(diǎn)／很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 18．有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。 22．7個(gè)月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。 27．在感動(dòng)運(yùn)動(dòng)階段，兒童只能對(duì)當(dāng)前感覺(jué)到的事物施以實(shí)際
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