變態(tài)心理學(xué)試題及答案-全文預(yù)覽
【正文】 障礙 C、邊緣狀態(tài) D、重性精神病 對(duì)該求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（ AD ）。后來(lái)政治形式好轉(zhuǎn)，逐漸忘記此事，前不久因被委以重任，需要表態(tài)發(fā)言，在興奮緊張的情況下，突然又想起當(dāng)年的情景，全身出汗，幾乎休克。 該案例屬于（ A ）?！ ∪?、案例不定項(xiàng)選擇題（每小題有1個(gè)或多個(gè)答案正確，錯(cuò)選、少選、多選均不得分，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里，每小題2分，共20題） 案例一： 某男 30歲 與妻子外出登山時(shí)，妻子失足墜崖死亡，經(jīng)公安部門(mén)鑒定已排除他殺，但女方家人依然付諸法律?！ 、狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時(shí)間較短，而特性焦慮從小就開(kāi)始顯露端倪，且持續(xù)一生?！ 、情感淡漠 B、情感低落 C、焦慮 D、情感脆弱 在常識(shí)性區(qū)分法中，判斷心理正常與心理異常的關(guān)鍵包括（ABC）。 D、它在某一時(shí)段內(nèi)，展現(xiàn)著自身的正常功能?！ 、自我評(píng)價(jià)降低、自信心不足 B、自責(zé)自罪、有自殺企圖和行為 C、常常伴有思維內(nèi)容極度貧乏 D、思維遲緩、愉快感消失 關(guān)于健康心理活動(dòng)，下列陳述中正確的是（ABCD ）。 B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是在正態(tài)分布中居于中間位置的是心理正常的范圍?！ ?我們往往用“四面楚歌”來(lái)形容（ B ）?！ 、是引起焦慮的各種外在刺激?！ ?“特殊意識(shí)狀態(tài)”指的是（D ）狀態(tài)。 A、心理“內(nèi)驅(qū)力”活動(dòng)的一種方式。 B、作為判斷精神病的指標(biāo)之一。 A、偏執(zhí)型人格 B、內(nèi)向型人格 C、反社會(huì)型人格 D、強(qiáng)迫型人格 2癔癥，多以（ B ）為發(fā)病基礎(chǔ)，在心理社會(huì)因素影響下產(chǎn)生，病程反復(fù)遷移?！ 、強(qiáng)迫體驗(yàn) B、焦慮體驗(yàn) C、抑郁 D、情感倒錯(cuò) 17. 智能是一種復(fù)雜的、綜合的精神活動(dòng)，它不包括（A ）?！ 、強(qiáng)制性思維多見(jiàn)于精神分裂癥，強(qiáng)迫觀念多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥?！ ?“思維內(nèi)容障礙”的類型不包括（ B ）?！ 、一組直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需求的事件。 A、幻覺(jué) B、感知綜合障礙 C、幻想 D、妄想 精神清醒的患者把西瓜看成人頭這個(gè)癥狀是:（ B ）?！ 、敏感多疑,懷有敵意,報(bào)復(fù)心強(qiáng),工作能力強(qiáng)?！ 、診斷精神障礙和進(jìn)行治療 B、鑒別精神障礙和非精神障礙 C、對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢 D、對(duì)變態(tài)人格進(jìn)行有效的咨詢 關(guān)于“感知障礙”的類型，下列描述中不正確的是（ C ）。 C、從純心理學(xué)和精神病學(xué)角度說(shuō)明異常心理現(xiàn)象。 D、是人格結(jié)構(gòu)的核心?！ ∠铝姓f(shuō)法中符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的看法的是（B ）。按照精神分析觀點(diǎn)，所有的心理異常都與某種滿足本能欲望的努力被固著在早期發(fā)展階段有關(guān)，因此，病人仍以嬰兒方式去滿足性欲和攻擊性欲望，但這些尋求滿足的方式與過(guò)去經(jīng)歷中的創(chuàng)傷有關(guān)。六論述題:(1)系統(tǒng)脫敏法,方法是誘導(dǎo)患者慢慢地暴露于導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境,并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒,從而達(dá)到消除神經(jīng)癥焦慮的目的.(2)厭惡療法,方法是將欲戒除的目標(biāo)行為或癥狀與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來(lái),通過(guò)厭惡條件作用,達(dá)到使患者最終因感到厭惡而戒除或減少目標(biāo)行為的目的.(3)暴露療法,方法是讓患者長(zhǎng)時(shí)間地想象恐怖的觀念或情境,或置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境中,從而達(dá)到消退恐懼的目的.(4)示范療法,方法是通過(guò)讓病人觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為或神經(jīng)癥反應(yīng).(5)操作學(xué)習(xí)療法,方法是使用陽(yáng)性強(qiáng)化技術(shù)去沉睡期:是指大腦皮層從覺(jué)醒(或睡眠)到睡眠(或覺(jué)醒)狀態(tài)過(guò)渡的一種機(jī)能狀態(tài),包括正常相、均等相、反常相、超反常相等四種不同的時(shí)相.:是指與心理和社會(huì)因素密切相關(guān),但以軀體癥狀表現(xiàn)為主的疾病.:指一種人格發(fā)展的內(nèi)在不協(xié)調(diào),在沒(méi)有認(rèn)知過(guò)程障礙或者沒(méi)有智力障礙的情況下出現(xiàn)的情緒反應(yīng)、動(dòng)機(jī)和行為活動(dòng)的異常.:是針對(duì)具體病人的具體情況,從所有心理治療中選擇有效或有用的理論、方法和慣例的心理治療.,心理與行為的統(tǒng)一性,人格的穩(wěn)定性,挫折的耐受力和社會(huì)交往能力.,艾森克假設(shè)反社會(huì)人格者在素質(zhì)上缺乏對(duì)恐懼和焦慮的感受,因此他們不必學(xué)著克制自己不受歡迎的行為,同時(shí),他們以父母為榜樣，習(xí)得反社會(huì)行為；班杜拉認(rèn)為兒童從自己所處的環(huán)境中習(xí)得各種行為,一個(gè)在富于進(jìn)攻、無(wú)視法律和道德的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子很容易接受這樣的價(jià)值觀，形成反社會(huì)人格。強(qiáng)迫癥思維活動(dòng)加速認(rèn)知轉(zhuǎn)變法答大麻的急性期精神癥狀可分為四期，即（).(坎納氏病).()是組織心理活動(dòng)的中心,著眼點(diǎn)在于價(jià)值和個(gè)人成長(zhǎng).()引起新生兒溶血造成的.，().()細(xì)胞疾病()DCBA實(shí)驗(yàn)方法相關(guān)研究方法)DCBA認(rèn)知治療，但即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也很難達(dá)到自理,需要他人照顧,基本喪失學(xué)習(xí)能力,情感幼稚,情緒反應(yīng)容易過(guò)頭,那么該患者屬于(精神分析人本主義心理治療行為療法BCBA暴力傾向依賴傾向)DCBA7079B7084(IQ)分?jǐn)?shù)為(80%,10%C35%,1%D墨西哥美國(guó)DDC單選(每小題1分,共10分)( B)蓋倫(C35%,4%AD)ACD)升華作用“第三勢(shì)力”的心理療法是(BABCD)超劑量中毒戒斷反應(yīng)自殺多種物質(zhì)混雜濫用中毒(CD)社區(qū)調(diào)查心理治療學(xué)校教育熱線電話(BCD)(()()為主要特征的精神病,又稱(12?？冀M織結(jié)構(gòu)改變非特異性反應(yīng)RET心理動(dòng)力模型言語(yǔ)動(dòng)作增多人格結(jié)構(gòu)也分為三部分：本我，是行為動(dòng)力的源泉，它追求直接的滿足，遵循“快樂(lè)原則”；自我，指導(dǎo)行為采取社會(huì)允許的方式滿足本我的需要；超我，代表良心或道德力量，對(duì)自我起監(jiān)督作用，不讓其有越軌行為，否則就給予懲罰。) C、不一定是人類的生物本能?！ 、巴 甫洛夫用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)說(shuō)明了人類的異常心理現(xiàn)象?！ 、主—客觀世界統(tǒng)一原則 B、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則 C、個(gè)人理想與他人理想的一致原則 D、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則 心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了（B ）?！ 、無(wú)情,無(wú)責(zé)任感,反對(duì)社會(huì)道德,情緒不穩(wěn)?！ ∫粋€(gè)人突然發(fā)現(xiàn)自己的臉變形了,變得長(zhǎng)長(zhǎng)的,:( B )?！ 、妄想 B、刻板言行 C、模仿言行 D、強(qiáng)迫行為 1精神性壓力源是指（ D ）。 D、一組直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件?！ 、強(qiáng)迫性窮思竭慮屬于強(qiáng)制思維?！ ?但總是覺(jué)得將有不好的事情要發(fā)生,搓手頓足、坐臥不安拌有心慌出汗、上述癥狀稱為（ B ）?！ 、被動(dòng)性違拗 B、被動(dòng)性服從 C、主動(dòng)性違拗 D、主動(dòng)性服從 常見(jiàn)的人格障礙類
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