【正文】 里爾15麥科德認(rèn)為，（　?。┦窃斐扇烁裾系K的主要成因之一 C蘭格A卡爾曼 B自戀型人格障礙　　A、虛構(gòu) 　　B、幻聽(tīng)　　C、感覺(jué)過(guò)敏 　　D、關(guān)系妄想　　1根據(jù)求助者的表現(xiàn)，需要鑒別的疾病主要有（ CD ）?！　、毫無(wú)根據(jù)的懷疑 　　B、主動(dòng)求治的愿望　　C、對(duì)癥狀有自知力 　　D、有思維內(nèi)容障礙　　1根據(jù)求助者的表現(xiàn)可以判斷她屬于（ B ）?！　≡摪咐牡湫桶Y狀不包括（ AD ）。　　A、心理問(wèn)題 　　B、心理障礙 　　C、邊緣狀態(tài) 　　D、重性精神病　　對(duì)該求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（ AD ）。　　該案例屬于（ A ）?！　、狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時(shí)間較短，而特性焦慮從小就開(kāi)始顯露端倪，且持續(xù)一生?！　　　、它在某一時(shí)段內(nèi)，展現(xiàn)著自身的正常功能。　　　　B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是在正態(tài)分布中居于中間位置的是心理正常的范圍?！　、是引起焦慮的各種外在刺激?！　、心理“內(nèi)驅(qū)力”活動(dòng)的一種方式?！　、偏執(zhí)型人格 　　B、內(nèi)向型人格 　　C、反社會(huì)型人格 　　D、強(qiáng)迫型人格　　2癔癥，多以（ B ）為發(fā)病基礎(chǔ)，在心理社會(huì)因素影響下產(chǎn)生，病程反復(fù)遷移?！　　　、強(qiáng)制性思維多見(jiàn)于精神分裂癥，強(qiáng)迫觀念多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥?！　、一組直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需求的事件?！　　　、敏感多疑,懷有敵意,報(bào)復(fù)心強(qiáng),工作能力強(qiáng)?！　、從純心理學(xué)和精神病學(xué)角度說(shuō)明異常心理現(xiàn)象?！　∠铝姓f(shuō)法中符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的看法的是（B ）。六論述題:(1)系統(tǒng)脫敏法,方法是誘導(dǎo)患者慢慢地暴露于導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境,并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒,從而達(dá)到消除神經(jīng)癥焦慮的目的.(2)厭惡療法,方法是將欲戒除的目標(biāo)行為或癥狀與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來(lái),通過(guò)厭惡條件作用,達(dá)到使患者最終因感到厭惡而戒除或減少目標(biāo)行為的目的.(3)暴露療法,方法是讓患者長(zhǎng)時(shí)間地想象恐怖的觀念或情境,或置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境中,從而達(dá)到消退恐懼的目的.(4)示范療法,方法是通過(guò)讓病人觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為或神經(jīng)癥反應(yīng).(5)操作學(xué)習(xí)療法,方法是使用陽(yáng)性強(qiáng)化技術(shù)去強(qiáng)迫癥思維活動(dòng)加速).()引起新生兒溶血造成的.，()細(xì)胞疾病()CA相關(guān)研究方法DB認(rèn)知治療，但即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也很難達(dá)到自理,需要他人照顧,基本喪失學(xué)習(xí)能力,情感幼稚,情緒反應(yīng)容易過(guò)頭,那么該患者屬于(人本主義心理治療BCA依賴(lài)傾向DB708480%,10%C美國(guó)D)(35%,4%)ADAC)戒斷反應(yīng)多種物質(zhì)混雜濫用中毒(D社區(qū)調(diào)查學(xué)校教育C)()為主要特征的精神病,又稱(chēng)(12?？佳哉Z(yǔ)動(dòng)作增多人格結(jié)構(gòu)也分為三部分：本我，是行為動(dòng)力的源泉，它追求直接的滿足，遵循“快樂(lè)原則”；自我，指導(dǎo)行為采取社會(huì)允許的方式滿足本我的需要；超我，代表良心或道德力量，對(duì)自我起監(jiān)督作用，不讓其有越軌行為，否則就給予懲罰?！　、不一定是人類(lèi)的生物本能?！　、主—客觀世界統(tǒng)一原則 　　B、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則　　C、個(gè)人理想與他人理想的一致原則 　　D、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則　　心理咨詢(xún)師掌握心理異常癥狀，是為了（B ）?！　∫粋€(gè)人突然發(fā)現(xiàn)自己的臉變形了,變得長(zhǎng)長(zhǎng)的,:( B )?！　?　　D、一組直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件?！　?但總是覺(jué)得將有不好的事情要發(fā)生,搓手頓足、坐臥不安拌有心慌出汗、上述癥狀稱(chēng)為（ B ）?！　、對(duì)自身狀態(tài)的反映錯(cuò)誤。　　　　D、“潛意識(shí)”的活動(dòng)和表達(dá)?！　　　、是外在環(huán)境與個(gè)人之間的相互作用?！　∠铝姓f(shuō)法中屬于“情感低落”的臨床特點(diǎn)的是（ABD ）。　　A、沮喪 　　B、罪惡感　　C、易激惹 　　D、注意力渙散　　以程度變化為主的情感障礙包括：（ BC ）?！　　　、狀態(tài)焦慮以漂浮焦慮為核心，而特性焦慮的典型表現(xiàn)是處境性焦慮或期待性焦慮?！　、認(rèn)知因素 　　B、生物學(xué)因素　　C、社會(huì)性性因素 　　D、跨文化因素案例二：　　某男 59歲 在文革期因兩次說(shuō)錯(cuò)話被批斗，從那時(shí)起，任何場(chǎng)合再不敢表態(tài)，必須發(fā)言時(shí)，一定先擬好稿。　　A、焦慮性神經(jīng)癥 　　B、恐怖性神經(jīng)癥　　C、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 　　D、抑郁性神經(jīng)癥　　案例三：　　某男 30歲 從小循規(guī)蹈矩，對(duì)自己要求嚴(yán)格，追求完美?！　、精神分裂癥 　　B、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥　　C、抑郁性神經(jīng)癥 　　D、恐怖性神經(jīng)癥　　1該案例恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞墙ㄗh（ D ）?！　、進(jìn)行心理治療 　　B、單純藥物治療　　C、和異性多接觸 　　D、避免接觸異性　　案例五：　　某女 48歲 丈夫已去世 自述經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)她作風(fēng)敗壞，只聞其聲，不見(jiàn)其人，甚至街上的廣告、廣播的消息都是針對(duì)她的?？傉J(rèn)為自己是最棒的，對(duì)侮辱和傷害總是怨恨持續(xù)很久，依此癥狀判斷他有以下哪種人格障礙（）A偏執(zhí)型人格障礙 如果具有其中的（）個(gè)，且表現(xiàn)突出和嚴(yán)重，我們就可以診斷為該類(lèi)型的人格障礙。 D不合理的教養(yǎng)態(tài)度三、多項(xiàng)選擇下列屬于反社會(huì)型人格障礙主要表現(xiàn)的是（）A沒(méi)有責(zé)任心B自我中心C無(wú)內(nèi)疚感D易與人吵架E不能享樂(lè)按照DSM－IV關(guān)于人格障礙類(lèi)型分類(lèi)，主要特點(diǎn)是情感強(qiáng)烈不穩(wěn)定的有（）A表演型B自戀型C被動(dòng)攻擊型D反社會(huì)型E邊緣型按照DSM－IV關(guān)于人格障礙類(lèi)型分類(lèi)，以古怪偏離常規(guī)的人格特質(zhì)為主，包含下列哪幾種種人格障礙（）：A偏執(zhí)型 B自戀型近兩年她女兒變得神情恍惚，經(jīng)常胡思亂想，脾氣變得很壞，常跟父母頂嘴慪氣；把同學(xué)對(duì)她的幫助看成是瞧不起她、小看她；有幾次老師批評(píng)她不該那么固執(zhí)、自以為是，她競(jìng)在課堂上跟那位平時(shí)很寵她的老師爭(zhēng)吵得面紅耳赤；回家常訴說(shuō)老師故意整她，或同學(xué)串通起來(lái)跟她作對(duì)；與老師、同學(xué)和家人的關(guān)系越來(lái)越糟，多次提出要轉(zhuǎn)學(xué)，要到外婆家去住等等。5抑郁性人格障礙：多愁善感，悲觀自卑，遇事缺乏勇氣，自感精力不足等。 5A 12B 13A 14B3. 常常引起人與人之間的沖突。 自我中心，自我放縱，不考慮別人2對(duì)于已患人格障礙者，應(yīng)著力于重建他們的心理和社會(huì)環(huán)境。（3）學(xué)會(huì)用自我分析法分析自己的一些非理性的觀念。對(duì)兒童、少年的不良行為傾向，要及時(shí)時(shí)行教育、批評(píng)，將其消滅在萌芽狀態(tài)，切不可掉以輕心，甚至包庇縱容，以免釀成惡果。過(guò)于嚴(yán)肅認(rèn)真謹(jǐn)慎,缺乏幽默感?！　　　。敲此木窕顒?dòng)一定偏離了正常軌道　　　　，人格特征一般是不會(huì)改變的　　【答案】A　　，下列表達(dá)中符合醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的涵義的是（?。?。　　　　　　　　　　　　【答案】C　?。?956）提出的應(yīng)激的概念的是（?。?