【正文】 ；與他同行 題目不符合邏輯。 愛(ài)，與你我的爸爸同行！ 【作文講評(píng)】與__________同行，所寫的人或事情應(yīng)該具備：①對(duì)我有深刻的長(zhǎng)時(shí)間的影響；②不是發(fā)生在近期的，以早一點(diǎn)為好；③要有影響的過(guò)程。我悠悠醒來(lái)，睜開(kāi)眼，恍惚間看到窗外有點(diǎn)猩紅的亮光，再定睛一看，就看到了前座上的你向窗外伸出了一只手，染著的煙頭忽明忽暗，煙圈化作了屢屢透明的煙霧，跟隨著風(fēng)的方向飄遠(yuǎn)，車廂的煙味淡了許多，而我卻沒(méi)了睡意，從后視鏡看向你，才突然看到到你那神情，豈不是疲憊？你眉宇間皺紋的痕跡和眼角的細(xì)紋，豈不是書寫著你的滄桑？一時(shí)之間，莫名的酸楚流淌在我全身的血液里，原來(lái)你所有的沉默和承受都是為了可以讓我更好。 有了你的辛苦付出，我才能在這看似被荒廢掉的時(shí)間里得到了最充足的休息。 至初三以來(lái)，學(xué)校實(shí)施了放學(xué)后補(bǔ)習(xí)的政策，平時(shí)搭校車的我是肯定趕不上學(xué)校的校車了，你得知了這個(gè)消息，只是說(shuō)了句：“放學(xué)后我來(lái)接你，學(xué)校離家遠(yuǎn)，你真好可以在車上休息一會(huì)”。讀著書，你就是世間亮麗的風(fēng)景；讀著書，你就是世上最富有的人。因?yàn)榕c它的相處就是一次思想的交流，有了這樣的交流，心中便覺(jué)得不再孤獨(dú)。有了對(duì)讀書的興趣，才會(huì)真切地感受到讀書是一種享受。在我家，隨處都有書的身影。小時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“孩子，多讀讀經(jīng)典的著作吧”，這句話本身就是經(jīng)典。與書同行，讓我們譜寫青春的篇章；與書同行，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力。與書同行，讓我們的成長(zhǎng)之路變得更加多姿多彩。書是知識(shí)的大倉(cāng)庫(kù)，是是知識(shí)的海洋，書更是我們的上生道路上的益友。例如我喜歡讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。幼時(shí)，陪伴我成長(zhǎng)的是《格林童話》和《安徒生童話》。文章的深度，就要從“同行”的意義入手了，意義也得取決于選材。有這么一個(gè)文題：“一路有你”，如何扣住“一路”，我覺(jué)得思路與方法是相似的，都要突顯一個(gè)過(guò)程。如：“與媽媽同行”，有些學(xué)生會(huì)寫媽媽是個(gè)什么樣的人、對(duì)我如何的關(guān)懷，也就是我們慣常所見(jiàn)的諸如：雨中送傘、生病住院、諄諄教導(dǎo)之類，寫成了一篇純粹的寫人的文章，就沒(méi)抓住要點(diǎn)。此題可填的選擇很多，某個(gè)人（父母、朋友、師長(zhǎng)等），但一定要是自己熟悉的人，因?yàn)橐w現(xiàn)“同行”，陌生人不存在同行。 文體不限。我無(wú)所不能。赫斯特邀請(qǐng)我參觀他的赫氏堡。我擁有“非洲之星” “庫(kù)里南2號(hào)”和“光明之山”。我從黑暗中脫離出來(lái)，游戲于人間。曾有多少次，當(dāng)美麗的風(fēng)箏在半空中停留，懸浮在空中向下鳥(niǎo)瞰時(shí)，我圍繞著他們唱過(guò)歌；曾有多少次，當(dāng)失敗者仰望著天空發(fā)呆時(shí)，我陪伴著他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將信心重拾；曾有多少次，我與墻壁面對(duì)同歌，他竟紋絲不動(dòng)，我對(duì)他嘻嘻哈哈，得到的卻只是小老鼠的“吱吱”聲；我曾在河里幫助過(guò)纖夫拉船，使他們輕松；我有曾為人們把潮濕的衣物吹干，幫助他們節(jié)省時(shí)間……夜深人靜，我獨(dú)自倚在竹子上。我隨著清晨的陽(yáng)光來(lái)到這里，為的是用我力大無(wú)比的力量把潔白的云朵吹走；我要用我巨大的肺活量將他們撕爛、扯碎，讓他們不大塊兒地漂浮在空中。成語(yǔ)、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。仿寫《浪之歌》《雨之歌》【寫作訓(xùn)練】一粒沙、一棵樹(shù)、一株草、一片云……都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象?！疚鲎x小語(yǔ)】這篇文章結(jié)構(gòu)精巧，作者以題目中的“幸?！币辉~來(lái)貫穿全文，通過(guò) 生活素材的展示，尋找生活中“幸?！钡牟煌瑢こ５囊饬x。熙熙攘攘的人群里，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在深情的愛(ài)意中。“媽媽……”小孩兒的聲音尚有一些青澀，“讓我背吧。外婆的臉上閃著得意的神采，我也笑了。我是不是很樂(lè)觀呢？請(qǐng)您記住我的名字，給我成長(zhǎng)的滿足感！敬愛(ài)的語(yǔ)文老師，請(qǐng)您記住我的名字！　析讀佳作這就是幸福曾經(jīng)迷茫，不知道幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。我從小喜愛(ài)語(yǔ)文，良好的天賦和課堂上出色的表現(xiàn)使我有幸成為了您的課代表。媽媽對(duì)女兒的不信任以及女兒對(duì)媽媽的敬愛(ài)隨著“鎖”的撬開(kāi)形成了對(duì)比，引人深思。祝您生日快樂(lè)！”她頓了頓，又繼續(xù)說(shuō)道：“老師說(shuō)，我昨天晚上寫的那篇作文，也有可能發(fā)表呢，我念給您聽(tīng)聽(tīng)吧。門應(yīng)聲開(kāi)了，女兒左手拿著作業(yè)本，右手托著精美的禮品走了出來(lái)。女兒蹦蹦跳跳地來(lái)到了書桌旁。她看起來(lái)興高采烈而又帶點(diǎn)神秘。她記起了女兒屋里的燈昨夜亮了很久，于是心里有了一種隱隱的不安?！炯炎魇纠?鎖?曹向陽(yáng)16歲的女兒的抽屜不知何時(shí)掛上了一把鎖。總之，閱讀記敘文時(shí)，找出文章的線索，有利于理順文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題。實(shí)際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡(jiǎn)單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運(yùn)用多重線索。以某一問(wèn)題為線索。其中的“花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。如《羚羊木雕》（七年級(jí)上冊(cè)）一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)的。以一事為線索。如《登上地球之巔》（七年級(jí)下冊(cè)）中登山運(yùn)動(dòng)員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里→第二臺(tái)階處→在“死亡地帶”的高度上→8830米左右的地方→峰頂。以空間的變換為線索。線索的選定取決于主題表達(dá)的需要及其全局構(gòu)思的配合。年味淡了，人心遠(yuǎn)了！難怪有人說(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)！”我看春晚的興致、我合家團(tuán)圓的夢(mèng)想，不也敗給了該死的手機(jī)嗎？而另一邊，又有多少人不遠(yuǎn)千里，匆匆收拾行囊，不顧路途艱辛，只是為了與家人見(jiàn)上一面，敘上一敘呢？我們天天在一起的人，卻不知珍惜，難道不覺(jué)得可悲嗎？⑦面對(duì)日漸消散的年味，我們是不是該及時(shí)反省自己？人們啊，請(qǐng)放下手中冰冷的手機(jī)，與您身邊的親人熱切地交談，別讓他們?cè)緹霟岬男淖儧隽?！記敘的線索寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：了解文章線索特點(diǎn)，掌握其作用教學(xué)重難點(diǎn)：1掌握文章線索作用2 掌握關(guān)于文章線索題型的解題方法。⑤我躺在床上，將被子蒙住了頭。④正當(dāng)我為自己的聰明暗自得意時(shí)，主持人又不合時(shí)宜地公布了最后一波紅包口令。我手機(jī)靜音，不影響你看電視吧？”全國(guó)人民都過(guò)年，能有什么新聞？我有點(diǎn)失落，沒(méi)有說(shuō)話，繼續(xù)看我的電視。我們一家也像往年一樣，都坐在沙發(fā)上看電視。②吃過(guò)年夜飯，我就迫不及待地收拾好客廳，等著爸爸媽媽一起來(lái)看春晚。弄得每次有好笑的節(jié)目時(shí)，就只有我一個(gè)人笑，和一個(gè)傻子一樣。四、作業(yè)布置將自己的作文進(jìn)行修改，只要圍繞中心把最主要的內(nèi)容改具體即可?！睋?jù)說(shuō)曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次。通過(guò)評(píng)改作文逐步提高學(xué)生的寫作能力。文章最精彩的當(dāng)是“珠子”和“龍燈”之間的嬉戲。今年的龍燈，比我童年記憶中的更雄更猛更威武，我們新的一年也一定會(huì)更美更好更幸福。一會(huì)兒在這兒被珠子逃脫，一會(huì)兒在那兒被小伙子戲弄，真是有趣極了。果然，先是一顆龍珠從昏暗中閃爍著跳了出來(lái)，繼而是火紅的龍頭從云霧中躍了出來(lái)，龍身子也穿出了昏暗，在街道上翻騰起來(lái)了。白天也有龍燈，但我總覺(jué)夜里的龍燈能在云霧中翻騰，才能算好燈。3．結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，干凈利落并巧妙點(diǎn)題?！　?．情真意切，內(nèi)容充實(shí)。爺爺在一旁又發(fā)話了：“上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，可別再馬虎??！”全家人開(kāi)心地笑了。一定要慢慢來(lái)，先學(xué)基本筆法，然后學(xué)寫字，持之以恒，才可成功。我漫不經(jīng)心地聽(tīng)著，大意是說(shuō)怎樣拿筆、運(yùn)筆，以及蘸取多少墨汁，如何處理字體的結(jié)構(gòu)等等。”爺爺冷不防用他那長(zhǎng)煙桿敲了敲我的大頭：“小雨過(guò)來(lái)，沒(méi)事就跟爺爺學(xué)寫春聯(lián)吧！”我興致勃勃地湊到桌子邊，只見(jiàn)爺爺拿出他的文房四寶，麻利地提筆，蘸墨，然后那狼毫便如蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò)紙卷，時(shí)而飛舞，時(shí)而停駐，一揮而就的手法讓我嘆為觀止。3．首尾呼應(yīng)，升華主題。　　1．恰當(dāng)運(yùn)用“題記”，巧妙點(diǎn)題。春節(jié)，是開(kāi)啟城堡的一把鑰匙。春節(jié)，亦因那份幸福而永恒。每到春節(jié)前夕，我總要盼望遠(yuǎn)方的小姨能夠回來(lái)。大年初一時(shí)，少不了祝福與感動(dòng)?！　? ——題記我喜歡春節(jié)，卻不知道為什么。春節(jié)里，無(wú)論是公交車上的談笑風(fēng)生，小區(qū)大道上的紅色碎紙，還是家中新鮮美味的水餃，溜冰場(chǎng)上的歡聲笑語(yǔ)，都是春節(jié)的新氣象！【簡(jiǎn)評(píng)】核心亮點(diǎn)：大題小作，以小見(jiàn)大。盡管他們操著不同的口音，但他們都很親熱，一人跌倒，幾人攙扶。頓時(shí)，嘴中彌漫著肉餡的香味。不一會(huì)兒，陣陣香氣撲鼻而來(lái)，我饞得直流口水。那是小區(qū)規(guī)定的鞭炮燃放區(qū)，昨天夜晚，人們?cè)诒夼诼曋卸冗^(guò)了最快樂(lè)的時(shí)光，天亮的時(shí)候，還得美美地補(bǔ)上一覺(jué)。仔細(xì)瞧瞧，里面裝的有銅仁名茶、名酒、糕點(diǎn)，還有我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)橙汁飲料等等?？吹贸鰜?lái)，大家都非常開(kāi)心。【滿分作文二】《春節(jié)新氣象》公交車上大年夜來(lái)臨，天空格外晴朗。 這篇滿分作文立意高遠(yuǎn)，通過(guò)春節(jié)期間迎龍燈的場(chǎng)面描寫，反映改革開(kāi)放以來(lái)，貴州少數(shù)民族聚居的山寨人民物質(zhì)文化生活的巨大變化，歌頌改革開(kāi)放的偉大成就。完畢，外公拿出喜錢交給領(lǐng)隊(duì)。龍燈的隊(duì)伍終于來(lái)到外公家，幾百號(hào)人打著燈籠火把，把外公家的庭院站得滿滿蕩蕩的。這時(shí)，外公打開(kāi)了樓上樓下的電燈，整個(gè)庭院燈火通明，幾個(gè)大紅燈籠把外公家點(diǎn)綴得多么富麗堂皇??！我看外公早在大門外等候玩龍燈的隊(duì)伍去了，我也非常激動(dòng)，盼望著龍燈快快到來(lái)。所以我一直沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)玩龍燈的熱鬧場(chǎng)面。外公家住在一個(gè)少數(shù)民族聚居的山寨，每年春節(jié)都有龍燈奉賀的。“年”是幸福的始發(fā)車站，攜著眷戀上車，背著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙云，備感溫暖。我知道，那是潛伏在我心靈深處的情感，在時(shí)空深處感應(yīng)著故鄉(xiāng)的召喚。所有的愁緒，所有的委屈，所有的歡喜，都盛在“年”這個(gè)時(shí)間打造的情感酒杯中，沒(méi)有顧忌，沒(méi)有痛楚，端起來(lái)分享。這些生靈，都是家族里重要的一員，它們最先感知到親人歸來(lái)的訊息。沒(méi)有了羈旅他鄉(xiāng)的牽掛，沒(méi)有了“鄉(xiāng)音未改鬢先衰”的落寞，將鄉(xiāng)愁的箭矢精確無(wú)誤地射向故鄉(xiāng)的靶心。 “爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。比如要寫“春節(jié)新氣象”這個(gè)題目，可以把“新氣象”看成是一件事，那樣就得選取各個(gè)方面，不同的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)“新氣象”了，如果局限“一件事，一個(gè)場(chǎng)景”，這個(gè)題目該怎么寫呢？所以，也不能受“一件事或一個(gè)場(chǎng)景”的制約。但是請(qǐng)你注意兩點(diǎn)：第一，對(duì)“春節(jié)里，處處是喜慶祥和的歡樂(lè)的海洋”一句的理解，同學(xué)們只需從“喜慶祥和”上立意選材就行了，不要受“歡樂(lè)的海洋”所制約。三十夜的年夜飯，大年初一的祝福語(yǔ)，正月十五的鬧元宵；送舊迎新的喜炮聲，沸騰的龍燈和花燈，洋溢著新春氣息的春聯(lián)和晚會(huì)……春節(jié)里，處處是喜慶祥和的歡樂(lè)的海洋。 　　3 跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場(chǎng)面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。這道題開(kāi)放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。作者從中感悟，做了一點(diǎn)“好事”，得到的回報(bào)是一謝再謝。 　?。ǘ?立意的的要求：正確，新穎，表達(dá)真善美 選材的要求：真實(shí)，小巧，新穎，深刻（人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。 　　（3）材料：我的一個(gè)朋友因犯罪去伏法，我為他送別。 　?。?）材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味，請(qǐng)你以“送別”為題，寫一篇作文。 　　立意：表現(xiàn)媽媽親戚或朋友之間難舍的感情。 　　立意：表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的真情。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”，借孩子之口表達(dá)感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說(shuō)“謝謝大哥哥”，“大哥哥再見(jiàn)”，再一次借孩子之口表示謝意。 　　雖是全命題作文，但既無(wú)提示，又無(wú)其他限制，只要所寫突出“良師”即可。 　　 親人，朋友或者陌生人，因?yàn)槟臣陆o自己上了人生的一課，教會(huì)自己寬容，勇敢等美德，從而可以稱作是自己的良師?！驹}展示】春節(jié)是中華民族最美好的傳統(tǒng)佳節(jié)。（側(cè)重寫團(tuán)聚或離別）要求：文體不限，題目自擬；【寫作導(dǎo)引】這是一道材料作文題，所給材料指示了你的寫作范疇，只要是與春節(jié)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容都算入題。其中的“一件事”就得好好研究了。年就像一個(gè)時(shí)間深處的老者，發(fā)如雪，須如弦，眼如泉，依偎在村頭的老樹(shù)下，久久守望。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，背著行囊，循著親人的召喚，一路輾轉(zhuǎn)，回到他們久違的家園。就連那些木訥的牛羊也不甘落后，停止了咀嚼，深情地凝望回家的親人。喊一聲故鄉(xiāng)，淚流滿面；叫一聲母親，愁腸百結(jié)。每當(dāng)過(guò)年時(shí)，我總覺(jué)得體內(nèi)有一股火在燃燒。 一聲召喚，一腔愛(ài)戀。親眼見(jiàn)到了玩龍燈的熱鬧場(chǎng)面。因此，龍燈是不到山寨的。大略八點(diǎn)過(guò)鐘，山那邊的鑼鼓聲越來(lái)越近，越來(lái)越急了。九點(diǎn)半鐘，外公點(diǎn)燃了迎接龍燈隊(duì)伍的鞭炮。外公將一根紅綢恭恭敬敬地獻(xiàn)給龍冠，并許愿來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。這時(shí)外公安排的煙花響起，禮花沖天，劃破夜空，鑼鼓聲震蕩著山谷，硝煙彌漫，山寨翻騰了，我和人們一樣，通夜難眠……龍燈一家一家地玩過(guò)去了，鑼鼓聲也越來(lái)越遠(yuǎn)了，可是外公不知什么時(shí)候睡著了，他一定進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……【簡(jiǎn)評(píng)】 核心亮點(diǎn)：立意高遠(yuǎn)，描寫細(xì)膩。文章的結(jié)尾含蓄雋永，耐人尋味。車內(nèi)并不擁擠，幾乎人人有座。那些姑娘小伙衣著整潔，手上拎著的大包小包，都是本地編織的新潮產(chǎn)品，花花綠綠的，成了一道亮麗的風(fēng)景線。聞味尋去，靠河邊的大道上都鋪滿了紅色的碎紙。于是，媽媽去廚房給我煮水餃去了。我小心翼翼地夾了一個(gè)水餃，在辣椒中蘸了蘸，輕輕地咬了一小口。特別是那快活的小天使，矯健的動(dòng)作引來(lái)場(chǎng)外一陣陣喝彩。在歡聲笑語(yǔ)中，一個(gè)上午很快就過(guò)去了。 【滿分作文三】《春節(jié)，予我一手溫暖》　　一季春暖花開(kāi)，猶如春節(jié)時(shí)給予的溫暖，銘刻在心。在這團(tuán)圓的桌上，外公一如既往地說(shuō)著“團(tuán)團(tuán)圓圓是幸?！?，外婆寵溺地叫我們多吃一點(diǎn)，媽媽與舅媽們嘮叨著細(xì)碎家?！蛟S，是因?yàn)閬?lái)自于親人最美好的祝愿?；蛟S，是因?yàn)榇汗?jié)時(shí)合家團(tuán)圓的那份幸福。依稀記得，每次回來(lái)時(shí)她總是買一大堆好吃的，讓童年時(shí)的我享盡口福。家，是一座溫馨的城堡?！　竞?jiǎn)評(píng)】核心亮點(diǎn)：構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章層次清晰，張弛有致，詳略得當(dāng)。媽媽打掃著房間，似乎要把里里外外翻個(gè)新，爸爸掛起了紅紅的大燈籠，奶奶樂(lè)呵呵地包著餃子……只剩下我坐在門檻上無(wú)所事事：“唉，真無(wú)聊，有什么活讓我磨蹭幾下。我迫不及待地央求爺爺教我寫春聯(lián)，可爺爺搬來(lái)凳子讓我坐下，開(kāi)始了“理論教學(xué)”。爺爺走過(guò)來(lái)