20xx石壕吏八年級下冊語文教案-全文預覽
【正文】 文章的理解和記憶，為進一步的分析鑒賞作準備。讀是語文教學的根本。因此，我的教學設計以“讀”為主線，以“品”為中心。 有感情地朗讀和背誦課文。 夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。一個兒子捎信回來，兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡。天明登前途，獨與老翁別。存者且偷生，死者長已矣! 室中更無人，惟有乳下孫。 《石壕吏》原文及翻譯 《石壕吏》杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人?？凑l寫得好，看誰是杜甫的知音。(在感情上和理智上不一樣) ：設計此環(huán)節(jié)的目的是希望在理解詩作的思想內容的基礎上更上一層樓，防止學生浮光掠影式的淺嘗輒止，最終層層開掘，探本求源，既知其然，更知其所以然。例如賈島的《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。 14，教師過渡：本詩語言精煉。約10—20分鐘，3—4個小組表演。 8，深思明辨：有人認為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨白呢，有人認為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說出來的，你認為呢?(引導學生結合詩作的背景來談，善于從詩作中找到依據(jù)) 9，分組準備表演：教師提示注意分配好角色，注意揣摩人物說話的語氣腔調、神態(tài)動作等。吏：小官，這里指差役。當時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補充兵力，便在四處大肆抓人當兵，人民苦不堪言。 教學重點：體會蘊含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點 教學難點：“藏問于答、明暗結合”的表現(xiàn)手法 教學方法：賞析法、表演法、競賽法 教學準備：學生課前預習熟讀詩作，提出疑問。學習《石壕吏》有助于學生體會以上特點。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021石壕吏八年級下冊語文教案 石壕吏是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩，此詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映唐代安史之亂引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災難。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄彩撬囆g成就較高的一篇。 教學目標：學生借助注釋和工具書讀懂詩歌大意，在反復誦讀中并結合詩作的背景領會其豐富的思想內涵，體會詩作蘊含的思想感情，品味詩作精美的語言。 1，趣味導入：你知道“詩仙”“詩圣”分別指的是哪位詩人嗎? 2，背景簡介：這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年(758)。 3，詩題解釋：石壕：也叫石壕鎮(zhèn)，現(xiàn)河南省三門峽市東南。 5，邊讀邊思考：整首詩敘述了一個什么樣的故事?(有吏夜捉人) 6，研讀欣賞：官差為什么要夜捉人呢?能不能把“有吏夜捉人”改為“有吏夜征兵”呢?(學生自由發(fā)言，師生共同點評) 7，研讀賞析：
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