【正文】 的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵X k B 1 . c o m(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動，動靜結(jié)合，充滿畫面美現(xiàn)實(shí)豪放沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙、一脈貫通那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，敲擊著是生命之門，跳動著是生命之舞，燃燒著是生命之火●悟情感過渡：不難理解，作者寫這篇文章要宣泄什么情感？（學(xué)生回答）課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美，這句話是“好一個安塞腰鼓！”(板書)它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？（小組合作交流）第1次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時(shí)壯闊、火烈的場面火烈的舞蹈場面美第2次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲激越的鼓聲美第3次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動作和舞姿擊鼓的后生美第4次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想像變幻的舞姿美板書：音美、形美、意美師：看來同學(xué)們已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它場面壯闊，鼓聲沉重，動作有力，高潮迭起，確實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆從根本上說，安塞腰鼓好在它“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”！這股勁，讓我們鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，因此它是“生命之勁”（板書）“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢”這杯春酒是琦君記憶中家鄉(xiāng)的味道，是生生不息的民族根！七、板書設(shè)計(jì)第四課：安塞腰鼓/劉成章一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美體會作者所歌頌的生命力量二、教學(xué)過程：課前播放《黃土高坡》：一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實(shí)、剽悍的西北漢子（多媒體展示圖片：黃土高原、黃土、黃河、紅高粱、西北漢子）今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓多媒體介紹安塞腰鼓，學(xué)生欣賞（多媒體展示）安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，獨(dú)特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史在古代它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，它是陜北人精神風(fēng)貌的象征可由幾人或上千人一同進(jìn)行，氣勢磅礴，獨(dú)具魅力豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個性本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情三、朗讀感悟、體會情感●感氣勢欣賞電視散文《安塞腰鼓》的激情誦讀，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢請大家在聽的過程中注意重點(diǎn)字詞的正確讀音并品味文章的感情基調(diào)，可小聲跟讀師過渡：“好一個安塞腰鼓！”此時(shí)此刻，你能用一個詞來形容你欣賞完這個短片的心情和感受嗎？琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。此時(shí)此刻，你難道不想與琦君先生說上幾句心里話嗎？示例：琦君先生，您一生都在書寫故鄉(xiāng)情結(jié)，在您的筆下，一花一木耐溫存，您的鄉(xiāng)愁有淚卻不悲涼。多媒體6：資料鏈接3——出示挽聯(lián)：“琦思琦想琦筆，人在他鄉(xiāng)，君憶君念君盼，魂歸故里?！睉汆l(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”多媒體5：資料鏈接2——琦君曾這樣深情地說過： “像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒。請一位男同學(xué)來給大家讀。例:4：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。請找出文中的風(fēng)俗之美、人情之美，共同品嘗這杯鄉(xiāng)親酒?！逼纷x賞析：“一樣一樣” 、“仔細(xì)”、“留神”——做事認(rèn)真。例4：她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。一副農(nóng)家婦人的樣子。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的?！逼纷x賞析：“得意”——自夸自賞（勤勞、能干、聰慧）X k B 1 . c o m“只能”、“喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了”——溫柔的告誡，善意的提醒。“眼巴巴”——寫出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往?！疤蛞惶颉薄f明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。（情趣）請所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。師再次強(qiáng)調(diào)幾個重讀的動詞?！昂艉簟钡厮恕憩F(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。“聞”——舍不得喝，對酒的珍愛。例母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。然后可嘗試讓學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)我的心理活動：這酒到底有多厲害，我得嘗一嘗等。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的情感來。想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”、“像企鵝”、“像皮球”等結(jié)果會怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？“捧”字說明了什么？明確：終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。古人認(rèn)為眉毛長的人壽命也長。是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。興高采烈：興致高，情緒熱烈。n）如法炮（p225。n) 枸杞子（qǐ） 薏草（y236。酒中，有朋友相聚小酌的愉悅，有家人團(tuán)聚共飲的溫馨，也有獨(dú)自舉杯的寂寞……多樣的心境，品味初九的百般滋味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。為正式上課作好準(zhǔn)備。本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？第二課：慶祝舊歷元旦/林語堂教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)語：第三課：春酒/琦君一、教材分析《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，歸納主題及主要寫作方法，布置讀寫練習(xí)。X k B 1 . c o m（二）指出下列兩句中“終于”一詞的詞類，并說明用法。（1）中的“ 一哄”，不是一個人，而是一群人。三 課堂練習(xí)?？蓪⑸鲜鰞?nèi)容列成下表：對戲臺的描寫學(xué)生齊讀第14節(jié)，體會寫景的好處。從遠(yuǎn)處看戲臺，因?yàn)椤澳：保砸蔀椤跋删场?。作者一開始寫戲臺，是自遠(yuǎn)而近，先交代戲臺的位置：莊外臨河的空地上。（七）由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺寫得生動具體，看看課文是怎樣寫的。課文寫出了優(yōu)美動人的夜景。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”，說明心情何等之急。？要求在這些語句下劃線：“那聲音大概是橫笛”跟“似乎聽到歌吹了”相呼應(yīng)；“果然是漁火”跟“也許是漁火”相呼應(yīng)：“才記得先前望見的也不是趙莊”跟“漸望見依稀的趙莊”相呼應(yīng)；因此，這三節(jié)的過渡照應(yīng)很緊密、自然。下面寫戲臺“模糊在遠(yuǎn)處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。（五）閱讀第11—13段。這里寫大家看戲看得沒勁了，在雙喜的提議下便開船返航。（以上加點(diǎn)的詞板書，下同）齊讀第10段，體會作者用動詞的好處。再說這個“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。指名朗讀第7段和第24—26段。）雙喜的話充滿膽識和自信，解決了外祖母和母親無法使“我”去看戲的難題。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。（一）引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。[來源t]（一）檢查抄寫的詞語。，著重注意作者是怎樣描寫外祖母、母親和“我”的不同神態(tài)和心情的。當(dāng)然，需要說明一點(diǎn)：由于課文的寫作時(shí)間以及所反映的生活距離今天較遠(yuǎn)，特別是“五四”時(shí)期有些詞的用法與現(xiàn)在有點(diǎn)不同。第二句的“似乎”一詞用得很好，因?yàn)檫@是猜測。（四）課文表達(dá)“我”的不樂心情，用詞十分確切，我們要很好地體會?！边@樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。（三）平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時(shí)候？課文怎樣寫“我”的不樂？明確：因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼逅暗谝慌瓮钡?，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，文章就精煉了。想一想，是哪句話？表達(dá)了哪些內(nèi)容？明確：課文寫樂土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）“是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店。（要求學(xué)生注意，課文中最能表現(xiàn)“我”的樂與不樂心情的詞語。（以下內(nèi)容預(yù)先寫在小黑板上）（一）辨別字音：行（）輩、銀行、（）、行（）走、歸?。ǎ?、省（）略 ?。ǎ┪颍ǘ┍鎰e字形并組詞：倘若、淌汗；抵擋、底細(xì)；同伴、攪拌；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強(qiáng)；豆?jié){、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償（三）解釋下列各詞并指出詞類：朦朧 模糊 皎潔 飄渺 婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng)明確：朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。（從“第二天”到文末）七 布置作業(yè)讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。[]四 補(bǔ)充注釋。 潺潺：ch225。ng 憚：d224。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。這些都反映在他的作品中。”（《集外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。[來t]教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。教學(xué)過程：一 聯(lián)系舊課，引出新課。二 課文的寫作年代和該文所反映的時(shí)代距離今天的時(shí)間較遠(yuǎn)，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學(xué)生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎(chǔ)上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。20172018學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級八年級教科書名稱及冊數(shù)（2018年審定）人教版八年級下冊語文每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù) 出 入 原 因第123周第一單元1社戲2回延安3安塞腰鼓4燈籠寫作：學(xué)習(xí)仿寫口語交際：應(yīng)對222222第456周第二單元5大自然的語言6阿西莫夫短文兩篇7大雁歸來8時(shí)間的腳印寫作：說明的順序綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活222222第789周第三單元9桃花源記10小石潭記11刻舟記12詩經(jīng)二首寫作：學(xué)寫讀后感綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步名著導(dǎo)讀課外古詩詞誦讀22222222第10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試920172018學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級八年級教科書名稱及冊數(shù)（2018年審定）人教版八年級下冊語文每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入 原 因第111213周第四單元活動探究任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞13最后一次演講14應(yīng)有格物致知精神15我一生中的重要抉擇16慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興任務(wù)二：撰寫演講稿任務(wù)三：舉辦演講比賽22222222第141516周第五單元17壺口瀑布18在長江源頭各拉丹東19登勃朗峰20一滴水經(jīng)過麗江寫作：學(xué)寫游記口語交際：即時(shí)講話222222第171819周第六單元21莊子二則22禮記二則23馬說