【正文】 2．把你選擇的材料用一、二句話寫(xiě)出來(lái)。三、扣題選材料以課文為例看選材：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：《山海經(jīng)》改變了我對(duì)長(zhǎng)媽媽的看法《信客》：生活的重?fù)?dān)改變了信客的心境《爸爸的花兒落了》：那件事改變了我《傷仲永》：父親的無(wú)知改變了仲永的生活《珍珠鳥(niǎo)》：呵護(hù)改變了鳥(niǎo)的膽怯《斑羚飛渡》：獵人的殘忍改變了斑羚的命運(yùn)……下面請(qǐng)大家扣住你的題目選擇材料。 2．橫線上可以補(bǔ)上哪些內(nèi)容？題目要通順、簡(jiǎn)潔、好寫(xiě)。 2．從“改變了”來(lái)看，題目暗含了時(shí)間限制。今天，我們一起來(lái)寫(xiě)一篇作文(給出題目及要求)。請(qǐng)大家以“ 改變了 ”的樣式造句，看誰(shuí)在2分鐘之內(nèi)造得最多。我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的這班車啊，它可能讓我永遠(yuǎn)失去母愛(ài)!《 改變了 》寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的能力； 2．培養(yǎng)學(xué)生依題選材的能力； 3．學(xué)生逐步養(yǎng)成列提綱、布局謀篇的習(xí)慣。就在前兩天，爸爸把媽媽積攢的一點(diǎn)錢逼去打牌輸了個(gè)精光，而且周邊酒館賒欠了不少酒帳，媽媽進(jìn)水果都沒(méi)了本錢，無(wú)奈，她選擇了離開(kāi)。媽媽嘮叨了兩句，爸爸大打出手，胳膊上、腿上、臉龐上全是傷。這些年，別人相繼搬進(jìn)了新房，我家和幾位孤寡老人仍住在簡(jiǎn)陋的平房里。媽媽在車站門前支起木板，擺起了水果攤。爸爸年輕時(shí)去云南當(dāng)兵，轉(zhuǎn)業(yè)時(shí)帶回了她，從此她遠(yuǎn)離親人，獨(dú)處異鄉(xiāng)。看看時(shí)間，已十一點(diǎn)半，離下課還有十五分鐘，想請(qǐng)假，老師正一個(gè)勁地進(jìn)行考前指導(dǎo)。如對(duì)“奶奶”的眼睛、面龐以及手的細(xì)筆描畫(huà)，表達(dá)出了“奶奶”未完成心愿的不舍與遺憾，“我用手輕輕地?fù)崦?，這時(shí)她才安心地合上眼瞼”則寫(xiě)出考生“錯(cuò)過(guò)”后的愧疚心情；線索明了，語(yǔ)言暢達(dá)，便于傳情達(dá)意。我望著奶奶枯瘦而布滿皺紋的面龐，她那雙眼仍舊微微地張著，帶著許多不舍與牽掛，我用手輕輕地?fù)崦?，這時(shí)她才安心地合上眼瞼，一道道皺紋仿佛寫(xiě)滿了安詳?shù)男σ狻ＥR上醫(yī)院的時(shí)候還帶來(lái)了一些，說(shuō)要親手獎(jiǎng)賞給你的。醫(yī)院里的太平間是恐怖的白色，還彌漫著刺鼻的藥水味。此時(shí)樹(shù)上的芒果還只有棗粒大小，外皮還是青綠色，但它足以撩起我的饞癮，口水忍不住往肚子里吞。那自信的陽(yáng)光啊，將再次伴我向前。新的天際，陽(yáng)光四溢。問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查資料，翻書(shū)籍，走一步，再走一步。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵(lì)與期待。目光無(wú)法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。這種痛像是從生命深處伸出來(lái)，又像是從無(wú)盡的黑暗里伸出來(lái)，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然……“咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。本文應(yīng)重點(diǎn)詳寫(xiě)“錯(cuò)過(guò)”的原因，在敘寫(xiě)的過(guò)程中一定要有精美細(xì)節(jié)；對(duì)于人物言行舉止我們要精雕細(xì)刻；對(duì)于物件與景色要作細(xì)膩描繪。為此，我們可用倒敘開(kāi)篇，造成懸念，引起讀者的興趣；行文中可采用對(duì)比手法，讓現(xiàn)實(shí)與記憶碰撞，使文章波瀾起伏，引人入勝；也可運(yùn)用先抑后揚(yáng)之法，在情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。我們不妨驅(qū)遣想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_______”寫(xiě)作指導(dǎo)請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。小作者很會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，古樸的描寫(xiě)讓人仿佛置身于江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，隨著她的筆觸，陶醉心靈，這正是她的高明之處。遠(yuǎn)處，裊裊炊煙升起，依稀可見(jiàn)朦朧的青磚白瓦。 一切悄然無(wú)聲，我躡手躡腳，不敢打破這獨(dú)有的寧?kù)o。文章語(yǔ)言流暢，能熟練使用比喻等多種修辭手法，表現(xiàn)出小作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)。這不就是因?yàn)樗麄兿嗷椭?，才有了雪的美麗和雪后持續(xù)的美景嗎？這不就是因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)集體，才會(huì)互相幫助？雪花無(wú)論有什么困難，無(wú)論落在何處，都會(huì)有一個(gè)地方接納它，給它留一份位置。雪地還是平的，碎雪也溶了進(jìn)去。風(fēng)吹呀吹，雪花跳起了自己的舞蹈，跳動(dòng)著耐人尋味的樂(lè)章，之后就悄無(wú)聲息地落在雪地上。記得那時(shí)，小小的我特立獨(dú)行，希望能獨(dú)立自主，固執(zhí)地想著掙脫別人的幫助，以自己?jiǎn)伪〉牧α浚嬖V別人我能行。文章的主體部分詳細(xì)地描寫(xiě)媽媽聲音對(duì)“我”的陶醉的兩件小事，切口雖小，但感情真摯，能引起人們感情上共鳴。世界上最能讓人陶醉的聲音是媽媽的聲音。媽媽十月懷胎養(yǎng)育了你，帶你到這個(gè)大千世界。我為自己不尊重媽媽的勞動(dòng)而內(nèi)疚。黎明的時(shí)候，我的燒已經(jīng)退了，媽媽還是感到后悔，慚愧……還有一次，媽媽剛把我房間打掃干凈，我卻把紙屑撒得滿地都是。那是一個(gè)冬天的夜晚，八歲的我發(fā)燒了，而且燒得很厲害。做好修飾，首先，要保證文章語(yǔ)言的通暢，其次要會(huì)使用多種修辭手法，再次，要能使用多種表達(dá)方式。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切人口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透，做到“以小見(jiàn)大”。所謂的切口，實(shí)際這是指選擇話題的寫(xiě)作范圍。話題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。形象化，就是要使用一些修辭手法，讓我們的作文題目形象、富有詩(shī)意，讓閱卷老師醒目。把它寫(xiě)出，也是一種心靈的陶醉。最近我國(guó)發(fā)生幾起重大的時(shí)事，而且在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生較大的凡響。構(gòu)思二：人物高尚品質(zhì)讓我們陶醉。這些事總有能讓我們有感動(dòng)的地方，感動(dòng)無(wú)大小，只要能表達(dá)我們純真的感情，寫(xiě)好了仍然會(huì)引起人們感情上的共鳴。寫(xiě)大自然“讓我們陶醉”就要寫(xiě)出大自然的美點(diǎn)，寫(xiě)與我們想處的人和事，就要些出情點(diǎn)。文學(xué)作品中的精彩世界令我們心馳神往。三、立意、構(gòu)思方面 好文章在立意方面往往是：①正確：符合新時(shí)代精神，切合此材料內(nèi)容。如《與平淡的幸福同行》，寫(xiě)的卻是陶淵明的平淡生活情趣和鳥(niǎo)歸巢時(shí)的歡樂(lè)。如《與綠草精神同行》寫(xiě)自己在踢足球時(shí)，看到小草被足球多次壓倒，仍不屈地站起來(lái)。 　　很多文章都能在近幾年的中考滿分作文里找到“原形”。這“虛構(gòu)版”三字讓閱卷老師如口嚼蒼蠅。如：與災(zāi)難同行 題目范圍太廣，難以面面顧及、以偏概全。這個(gè)過(guò)程不能略寫(xiě)。 這種沉默，莫不是沉甸甸的父愛(ài)？回憶起小時(shí)候，你也是一貫用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)代替著動(dòng)人的言語(yǔ)，來(lái)傾訴你對(duì)我的愛(ài)，此時(shí)那些愛(ài)的記憶，交融著此刻你的默默付出，真讓人感慨萬(wàn)千。我總以為，你應(yīng)該是精力充沛的。有了你的這句話，我原本煩躁的心便靜了下來(lái)，原本的焦慮早于無(wú)蹤跡，只留下滿滿的放心安心。與你同行手表的準(zhǔn)時(shí)報(bào)時(shí)響起，在靜謐又狹小的車廂里，微弱的聲音竟有些突兀。不僅如此，它還將永遠(yuǎn)地陪伴著我們。這一次次的享受，其實(shí)是在與書(shū)進(jìn)行著心靈的溝通——你將心中的想法向它傾訴，它教導(dǎo)了你一個(gè)個(gè)精美的人生哲理。茶幾上、書(shū)柜里、床頭邊，就連浴室里，也會(huì)擺放著一兩本書(shū)。何為經(jīng)典？古今中外，各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中那些典范性、權(quán)威性的著作，就是經(jīng)典。與書(shū)同行閑暇之時(shí)，總愛(ài)拿來(lái)一本著作，輕躺在靠椅上。都德說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是最好的朋友，當(dāng)生活中遇到什么困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你”。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類的階梯”。在他的身體受到病魔嚴(yán)重摧殘的時(shí)候，他仍然在為革命以寫(xiě)作的方式貢獻(xiàn)他的一份力。它們教會(huì)我如何分辨善與惡的本質(zhì)區(qū)別。當(dāng)然，同樣的選材，也會(huì)有各自不同的感悟?？紙?chǎng)作文尤其要注意結(jié)構(gòu)層次的把握。但抓住幼小時(shí)候、小學(xué)時(shí)期、中學(xué)時(shí)期媽媽如何關(guān)愛(ài)我，同樣的愛(ài)，不同的方式，不同的感受去寫(xiě)，就能很好的突出“同行”。且最好是具體的對(duì)象，不要用“你、他”這樣的人稱代詞；某個(gè)具體的事物（書(shū)、月、畫(huà)等），但有些事物選擇時(shí)，一定要斟酌到，能否“同行”？如：海洋、夏天、雨等；某種愛(ài)好（音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈等）；虛化的事物（信念、夢(mèng)想、誠(chéng)信、愛(ài)等）。 本次作文題目要求“要寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，抒發(fā)自己的真實(shí)情感”，從要求來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)記敘文。我和我的同伴，組成地球上的另一個(gè)世界?！乙宰约簽橹c(diǎn)，撬開(kāi)地球的一個(gè)角落。我親眼看著阿托卡夫人號(hào)沉沒(méi)。我舉手投足，人類便要隨我而動(dòng)，如傳統(tǒng)的皮影，被我操縱在手掌之間。但我終究調(diào)皮成性，把竹葉吹的”嘩嘩“作響，伴著一輪皎潔的明月，對(duì)天仰望的我有即將迎來(lái)新的一天……《云之歌》我是海洋和大地的女兒，大地媽媽把我嫁給了藍(lán)天，滴滴晶瑩的水珠是海洋爸爸給我的嫁妝． 清晨，我化作輕紗般的薄霧，為大地媽媽送上閃亮的露珠，洗去她綠色頭發(fā)上的塵垢；夜晚我又調(diào)皮的化作清涼的露水，為疲憊了一天的媽媽擦去肌膚上的灰塵．溫煦春天里，我是媽媽的空氣清新劑；炎炎夏日里，我?guī)桶职譃閶寢尯退乃袃号腿ソ馐畹母柿?；秋高氣爽時(shí)，最是我多情的時(shí)候，我與藍(lán)天緊緊依偎在一起，天高云淡就是對(duì)我們愛(ài)情的最好的演繹；冬天里的我是美麗的柳絮，酒醉般的自空中飄灑，深情的撲向爸爸媽媽溫暖的懷抱，在融化里期待冬天過(guò)后能在春天里再次幻化出更加純潔無(wú)暇的美麗． 生活又合何嘗不是如此，四時(shí)有定，而世事無(wú)常，春雨秋霜，夏雨冬雪，都是我絢爛的舞姿，美麗的歌唱．這就是我的生活，我愿意為了我愛(ài)的一切一次次的輪回，在輪回中我獲得的將是永生！《影之歌》我是地球上的另一個(gè)端點(diǎn)，在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)中傳達(dá)世間百態(tài)。清晨，他告訴我不要費(fèi)力，但我還是迫不及待地把他趕跑；傍晚，我把游魚(yú)細(xì)絲般的美麗聲音展示給他看，于是他把我緊緊摟入他的懷抱之中。押韻，朗朗上口。請(qǐng)用第一人稱，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫(xiě)一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。全文用“幸?！边B綴，以“尋找幸?！獣孕腋！w驗(yàn)幸?！形蛐腋！睘樾蛞粴夂浅?，思路縝密而又自然流暢，最后用精美的語(yǔ)句作結(jié)點(diǎn)題，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！我不禁閉上雙眼沉思：在貧困地區(qū)的學(xué)生拿到捐款后的淚水中，有幸福；在一位拄著拐杖的老奶奶被扶過(guò)馬路的身影里，有幸福；在一位收工回家的清潔工人的笑容中，有幸福；在一位遭受了百年不遇的旱災(zāi)后剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，有幸福?！薄安挥昧恕Ｔ谌松耐砟?，回憶年輕時(shí)的點(diǎn)滴，快樂(lè)地與兒孫聊過(guò)去的事情。聽(tīng)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的幸福，無(wú)論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑?！≌?qǐng)您記住我的名字，給我美美的幸福感！我不是一個(gè)合格的課代表——我從沒(méi)主動(dòng)幫您檢查過(guò)一次作業(yè)，每次收作業(yè)拖拖拉拉的總是我，甚至您進(jìn)教室前連課本都不主動(dòng)幫您接……這不是不尊敬，不是傲慢，這只是源于學(xué)生的懶惰！我也不是百分百合格的學(xué)生。《請(qǐng)記住我的名字》不經(jīng)意間，初中的時(shí)光已在不舍中悄無(wú)聲息地過(guò)去一年了……敬愛(ài)的語(yǔ)文老師，您記住我的名字了么？清晰地記得，初中開(kāi)始的 第一節(jié)課是您上的，您不知道當(dāng)時(shí)我多么緊張?！彼鲎鳂I(yè)本，深情地念道：“我愛(ài)你，媽媽。媽媽一下驚呆了：那不就是她在女兒抽屜里看到的東西嗎？女兒來(lái)到飯桌前，將禮品交給媽媽。她一看小銅鎖開(kāi)著，就拍了一下自己的腦袋自言自語(yǔ)道：“我怎么這么不小心！秘密可別被媽媽發(fā)現(xiàn)了！”悄悄來(lái)到門邊的母親聽(tīng)到這里，心情愈加沉重了。媽媽不動(dòng)聲色地看著女兒神采飛揚(yáng)的臉，平靜地問(wèn)道：“有什么事讓你這么高興？”女兒心虛似的低下了頭，連連說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)有……”媽媽把手伸進(jìn)了口袋里，卻什么也沒(méi)有掏出來(lái)。她快步走過(guò)去，撿起一團(tuán)廢紙，匆匆地展開(kāi)。那鎖小巧精致，有金黃色的光澤，然而媽媽卻覺(jué)得它十分礙眼。教材示例——《藤野先生》可見(jiàn)，本文的線索有兩條：明線是魯迅先生與藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如朱自清的《背影》；把兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品，稱為復(fù)線，如魯迅的《藤野先生》，在兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線是圍繞主線展開(kāi)并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。如《驛路梨花》一文以“這是什么人的房子呢？”引起懸念，又圍繞著“誰(shuí)是主人？”這個(gè)問(wèn)題分兩層來(lái)回答。以作者的思想感情變化為線索?！傲缪蚰镜瘛痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用。如《皇帝的新裝》（七年級(jí)上冊(cè)）一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛(ài)新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。像這樣的是通過(guò)時(shí)空的推移來(lái)組織材料的，由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是靠任務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動(dòng)為線索”或“任務(wù)行蹤為線索”。如《從百草園到三味書(shū)屋》（七年級(jí)下冊(cè)）。以時(shí)間的推移為線索。時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一記敘文中的線索線索：(1)以人物為線 (2)以時(shí)間為線（3）以人物為線 (4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線 二、怎樣把握記敘的線索線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。窗外如夢(mèng)如幻的煙火，想必一定是很美很暖的。媽媽似乎再也按捺不住紅包的誘惑，也不管我同意不同意，抓過(guò)手機(jī)就搖起來(lái)，一邊搖一邊說(shuō)：“老廖，趕緊地，你也加入， 我就差‘敬業(yè)?！耍茨懿荒軗尩?？”我心中的歡快頓時(shí)灰飛煙滅，嘟囔道：“還能不能好好看電視啊？”媽媽皺著眉頭說(shuō)：“你這孩子，怎么這樣不懂事？沒(méi)看我搶紅包呢？最后一波搶完再說(shuō)，好嗎？”爸爸也應(yīng)和著：“是呀是呀，大人有大人的事。也許，一會(huì)他們?cè)摼团阄伊税伞Ｕ?dāng)我看得津津有味時(shí)，偶然一抬頭，只見(jiàn)爸爸半躺在沙發(fā)一角，不知什么時(shí)候打開(kāi)了他的寶貝手機(jī)，悄無(wú)聲息地翻看著他喜愛(ài)的小說(shuō)。要知道，我早就盼著假期來(lái)臨了。③當(dāng)今社會(huì)，那些每日都能團(tuán)聚的人根本不懂得去珍惜親情，不珍惜與親人在一起的每一天。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 主要事件分層寫(xiě)把內(nèi)容改具體 重要人物（場(chǎng)景）定格寫(xiě)附：修改材料《年味去哪兒了》①伴著時(shí)斷時(shí)續(xù)的鞭炮聲，時(shí)光的腳步又匆匆邁進(jìn)了除夕之夜?！蓖袪査固?xiě)《復(fù)活》用了十年，修改20次?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把作文內(nèi)容寫(xiě)具體【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)方法】當(dāng)堂訓(xùn)練、課后鞏固【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課廖俊濤談?wù)剬?xiě)作構(gòu)思。這段文字，描寫(xiě)“舞龍”的趣味，舞龍人的高超技藝，從中你可以想見(jiàn)舞龍人盡情展示自己技藝時(shí)的激動(dòng)和喜悅，也可以想見(jiàn)看龍燈人的振奮和歡欣?！竞?jiǎn)評(píng)】核心亮點(diǎn)：描寫(xiě)細(xì)膩，生動(dòng)形象。龍后面還跟著許多蝦兵蟹將，它們偷偷地繞到珠子跟前，好似想配合龍王來(lái)一個(gè)前追后堵……一會(huì)兒，龍跟蝦兵蟹將都猛地沖了過(guò)去，只見(jiàn)珠子往旁一閃，從側(cè)面逃脫了。你看，那巨龍雙眼閃著金光，去追趕在它前面翻騰跳躍的金黃的寶珠。初八這天，好不容易等到了晚上，我早早地站在家門口，耐心等待著心