【正文】 怎樣設(shè)計(jì)才能創(chuàng)作出新穎的作品？設(shè)計(jì)造型省略概括，變形夸張，裝飾細(xì)節(jié)，大膽想象……安排構(gòu)圖對稱式構(gòu)圖，均衡式構(gòu)圖，適合式構(gòu)圖……選擇色彩借鑒藝術(shù)大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術(shù)作品，創(chuàng)作對比強(qiáng)烈的色彩；借鑒現(xiàn)代設(shè)計(jì)，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩……巧用材質(zhì)巧妙運(yùn)用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力。下面大家就親自來創(chuàng)作一張裝飾畫吧。材質(zhì)裝飾畫可以是繪畫作品，還可以用很多種材料制作。構(gòu)圖常見的裝飾畫的構(gòu)圖形式有三種：對稱式構(gòu)圖——具有強(qiáng)烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受?！断唷贩挎面矛F(xiàn)代裝飾畫中各種材料與技法的應(yīng)用，令作品具有一種獨(dú)特的材料美和時代感。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生觀看圖片，思考問題，回答問題。二、師生互動，講授新課這是我們班某位同學(xué)的房間，我們看看有哪些方式可以使他的房間更有情趣，學(xué)生回答。通過具體分析裝飾畫獨(dú)特的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。本課是本單元的第四課，可以看作是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課，結(jié)合了多方面的綜合因素，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)情感、扮美生活的能力。裝飾畫在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，學(xué)生對這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌生。完成作業(yè)，回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生能根據(jù)自身情況完成作業(yè)。從實(shí)踐出發(fā)，降低操作難度。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì)，運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造的能力。觀看教師示范相互啟發(fā)，在實(shí)踐中完成自己的設(shè)計(jì)制作。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。在果汁包裝上，做出鏤空的圖案，設(shè)計(jì)巧妙。磁帶盒的排列組合——利用排列組合的美術(shù)語言，構(gòu)成秩序的美?？墒侵挥胁坏?5%的瓶子被回收，每年在地球上留下高達(dá)90萬噸的塑料垃圾。 用海苔制作的壁燈燈飾；178。發(fā)展階段一、發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。長信宮燈以設(shè)計(jì)的實(shí)用性、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、美觀的造型，代表了漢代造燈藝術(shù)的最高水平。將教師作品以及以前學(xué)生的作品布置在教室里。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。從環(huán)保材料的利用到細(xì)致的制作工藝，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，手工燈飾制作的每一個步驟無不體現(xiàn)了人們回歸自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)著人們對精神生活的向往。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、評價意識。作業(yè)要求：作品巧安排；工藝巧制作；材料巧利用。學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。欣賞圖片并分小組進(jìn)行討論分析。造型尺度：與居室的空間比例相適合。178。178。178。 缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室，更需要陳設(shè)物的點(diǎn)綴。教學(xué)時數(shù)： 2課時（講課：1 實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段一、曬一曬居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能夠了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。應(yīng)用教材分析：感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。教師小結(jié)。作業(yè)階段請?jiān)诟改腹?jié)或母親節(jié)時，制作一件插花作品送給爸爸或媽媽，祝他們節(jié)日快樂！作業(yè)要求：外形規(guī)整，輪廓清晰；層次豐富，立體感強(qiáng)；焦點(diǎn)突出，主次分明。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究構(gòu)圖的形式。（6）上散下聚。（4）俯仰呼應(yīng)。（2）疏密有致。如L型、不等邊三角型、彎月型、S型等。三、實(shí)踐（先學(xué)生實(shí)踐，后教師總結(jié)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞，一邊思考。欣賞一組作品感受它們帶給我們的美。教學(xué)時數(shù)： 2課時（講課：1 實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段一、欣賞展示教師的插花作品。過程與方法：通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。自評與互評。調(diào)整設(shè)計(jì)稿，進(jìn)行上色。為你的房間設(shè)計(jì)裝飾掛盤。導(dǎo)出紋樣設(shè)計(jì)的第三種方法?；卮穑焊爬ā⒖鋸?、想象。學(xué)生分析，并給出答案：夸張。想象：將不同形象和造型要素巧妙地結(jié)合在一起，使其相互依存并產(chǎn)生新形象的心理過程。觀察圖片，說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變化的？（展示概括的過程）總結(jié)線條、影繪和綜合概括的方法。根據(jù)寫生的要求，指出金魚的最佳寫生角度。展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限色寫生。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紋樣與生活的關(guān)系，并導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：了解適合紋樣的特點(diǎn)，并能自己設(shè)計(jì)適合紋樣。應(yīng)用教材分析： 本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構(gòu)圖及組織形式的基礎(chǔ)上，通過對寫生方法的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法——概括、夸張和想象，并把所學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品。回答問題。學(xué)完后馬上進(jìn)行檢測，反饋學(xué)生所學(xué)知識情況。學(xué)生觀察思考，說出其所屬構(gòu)圖類型。教師現(xiàn)場采用剪紙演示的方式，展示紋樣的二方連續(xù)和四方連續(xù)的特點(diǎn)，以求在直觀演示中突破本課的難點(diǎn)。有對稱式和均衡式兩種。學(xué)生活動：教師展示一組紋樣圖片，學(xué)生觀察區(qū)分其構(gòu)圖形式。以貼近生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生帶著一種愉悅的心情來完成學(xué)習(xí)活動。指出紋樣色彩搭配的方法。配色時既要有整體統(tǒng)一的主色調(diào)，又要有變化豐富的細(xì)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教學(xué)時數(shù)： 1課時教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段出示一張寫實(shí)的圖片與紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較不同，總結(jié)并歸納紋樣的定義。教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。它廣泛應(yīng)用在工藝品或日用品上，裝點(diǎn)和美化著我們的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構(gòu)圖等方面的知識。拓展擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。在不斷提高學(xué)生欣賞能力的同時，注意寓思想教育于審美教育之中。通過欣賞作品，可以理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個人對作品的看法?！躲~奔馬》中，馬的造型巧妙地利用了力學(xué)支點(diǎn)，塑造出騰空飛奔的駿馬形象。我們再欣賞任何一幅作品時候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，繪畫語言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭笞假惡丑。1這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特點(diǎn)？畢加索《和平鴿》《紡織女》中，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質(zhì)樸的美。作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高大升騰的感覺，明亮的陽光映照著她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設(shè)工地唱響了夯歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品說要表達(dá)的意思，使自己形成正確的價值觀。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。評述教材分析： 藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的深入欣賞提供必要的知識基礎(chǔ)。通過課件展示不同類型的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對優(yōu)秀的美術(shù)作品的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)有初步的了解，豐富學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這個人為介入自然的包裹行為產(chǎn)生的奇特景觀，表達(dá)了一種后現(xiàn)代主義的藝術(shù)理念?！冬旣惿弶袈丁愤@種重復(fù)構(gòu)成展現(xiàn)了一種反常或變異的體驗(yàn)，達(dá)到一種隱去主題的表現(xiàn)效果。畫家特殊的身世和所處的時代背景使得他的畫作于怪異晦澀中隱含著痛苦。《狼牙山五壯士》表現(xiàn)了五位滿目仇恨的抗日壯士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概，又寓意和象征著中國人民不可侵犯與戰(zhàn)勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。2作品如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？天書》。 展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》發(fā)展階段優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表達(dá)通過作品導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品？教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)，學(xué)會從美術(shù)作品中感受到這個作品的理念表達(dá)評述”領(lǐng)域，教材通過對古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。評述教材分析： 本課為“欣賞過程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。學(xué)生從對作品的初步感受談起，再從表現(xiàn)內(nèi)容、時代背景、作者生平、內(nèi)涵等方面進(jìn)行初步分析。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品？二簡要介紹立體畫派特點(diǎn)及代表人物。展示作品《瑪麗蓮夢露》《德國德紹包豪斯學(xué)校建筑》《包裹海灘》《鑒世書1作品給了你什么感覺？寓意在生活的激流中，只有穩(wěn)掌舵，緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利。以形寫情，著墨簡淡，意境空曠。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的?！睹姘分?，饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛的揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義?！栋分?，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來。作品真正的魅力在于這種“不可解讀性”能夠引發(fā)觀者對現(xiàn)實(shí)的思考。引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)特的見解。根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn)，課后寫一篇美術(shù)作品評論短文。教學(xué)反思：第一單元 美術(shù)作品的意蘊(yùn)第二課 弘揚(yáng)真善美學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品的審美價值，文化價值和社會價值。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問題。發(fā)展階段分析：請同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析作者的意圖嗎？通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民的質(zhì)樸，勤勞的美。作品讓人感受到青年一代獻(xiàn)身祖國建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好理想。潘榮本《鐵肩擔(dān)道義》圖片教師總結(jié)：藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。的圖片。提出問題請學(xué)生思考：《和平鴿》表達(dá)力畫家譴責(zé)法西斯惡性、歌頌世界和平的愿望?！?808年5月3日夜起義者被槍殺》，作品描述的是法國侵略者的殺人罪行，歌頌了起義者英勇無畏的精神。以不同的視角認(rèn)識畫家的表現(xiàn)方式，樹立科學(xué)的審美觀點(diǎn)。小結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品，它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好的了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進(jìn)行評述短文的寫作練習(xí)。應(yīng)用教材分析： 紋樣是取材于生活中的人物、動物、植物、風(fēng)景、幾何形狀等題材，經(jīng)過一定的構(gòu)圖和色彩搭配設(shè)計(jì)而形成的具有裝飾美感的花紋。情感、態(tài)度和價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。難點(diǎn)：區(qū)分不同紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。思考回答問題。問題一：這幅紋樣設(shè)計(jì)中用到了哪些色彩？有什么特點(diǎn)？問題二：這些紋樣屬于哪種色彩搭配？（從同一色相、類似色相、對比色相搭配三種方法中選擇）教師補(bǔ)充：紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。學(xué)生分析體會紋樣色彩搭配的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的情感，并歸納紋樣色彩搭配的三種形式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用色彩的能力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)：紋樣構(gòu)圖形式有對稱式和均衡式兩種：對稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感；均衡形式靈活和感性，具有輕松