【正文】 么意義？（三）學習第六至第八自然段：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關懷。教學難點如下：1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。（五）作業(yè)設計：把本課中你自認為難寫的字、難理解的詞寫在作業(yè)本上。①去掉“也許”、“可能”兩個詞讀句子，體會作者用詞的準確嚴密性。讀句子比較。B、科學家還根據(jù)這些同樣的地方推測了什么？結(jié)合講解“推測”。（學生只有熟讀課文，才能與教師、文本進行對話，才能做到自主閱讀。板書：火星——地球的“孿生兄弟”（讀課題）理解“孿生兄弟”的意思（同一胎出生的兄弟）。品詞析句法：通過句式的推敲，透過相關詞語，理解本文用詞準確嚴密的特點，認識設問和比擬的修辭手法，領悟文章的內(nèi)容。教學過程要遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，注意學生的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的自學能力，以力達到目標。情感目標：激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)我們熱愛科學的志向。最后，對火星可能有生命正是科學家進行探索的火星之謎。第二段（第二至八自然段）：圍繞水和生命具體介紹火星的情況。文章在總述火星是地球的“孿生兄弟”之后，重點介紹關于火星上水的 來源的兩個推測，至于火星上是否有存在生命，仍然是個“謎”。謝謝大家。讓學生分角色有感情地朗讀全文后，進行小結(jié)收獲，如讓學生說說學到什么，有什么收獲，最后讓學生提出學習中的疑惑之處?？赐暾武浵蠛?，我趁熱打鐵，說：“看完‘神州’5號升天的熱鬧場面，大家想不想演一下呢？”讓學生課堂表演“神州”5號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。（三）看錄象，激發(fā)想象，加深理解。以上幾個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個別讀。楊利偉的話有兩處。朗讀時我注意讓學生展開想象，讀出氣勢來。讀出現(xiàn)場特有的氣氛。（３）指導學生讀好“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。錄象片段再次把大家?guī)У剿托?、發(fā)射和問候的現(xiàn)場?！皶x百遍，其義自見。興趣是最好的老師，是獲得知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。因為學生是個體，是充滿情感，充滿靈性的人。體現(xiàn)了開發(fā)性教學的優(yōu)點，有利于調(diào)動教與學雙方的積極性。三、說教法我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。二．說教學目標本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內(nèi)容，指導學生精讀感悟。一、教材分析《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。收集關于珍惜時間的名言。主要引導學生聯(lián)系上下文理解“東風第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實際，將一個“早”字引申開去，勸誡學生珍惜時間。讀悟“早”的來歷，溝通5自然段的聯(lián)系。這一段主要引導學生感受作者嚴密的方位敘述，同時學習作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學足跡的心情”這一說法。三、說教學過程下面我將對第二課時進行著重的講解，我將分四個程序。理解由生字組成的詞語。二、說教學目標基于對教學對象的分析，我認為學生對臘梅的“早”和對與魯迅的“早”的溝通，對學生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。建議學生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應當是生命的對話，“是主觀感受的表達，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。［朗讀、思考，再交流，是將學生的感悟在積累語言的基礎上進行內(nèi)化，變?yōu)閷W生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力］過渡：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底發(fā)出贊嘆，引導朗讀“春光，釋放出來了！”指導讀出贊嘆之情，提示“飽滿、蘊藏、盡情、釋放”可以讓學生自由的評價，朗讀。］在學生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”繼續(xù)讀剛才這句話自由讀，思考這個問題，進行交流。當然，文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行，也需要適當?shù)狞c撥、引導，我就不一一枚舉了，我只是通過選擇三個例句的重點指導、朗讀，來說明我大體的教學思路?！备惺軆和牟鷻C。］①根據(jù)學生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。］（三）精讀感悟在學生讀通讀順文章的基礎上，細細品味文章。學生初步讀完后解決在初步朗讀中出現(xiàn)的問題，接著讓學生再讀文章，可以同桌之間互相讀、聽，看看是不是比剛才有所進步了在此結(jié)束后教師范讀，讓學生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。緊接著簡介冰心，介紹這篇文章的一些寫作背景，板書課題：只揀兒童多處行指導學生朗讀課題，引導學生質(zhì)疑［這樣設計旨在充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，關注學生的學習需求，愛護他們的好奇心、求知欲。只有引領學生親歷閱讀過程，走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分體現(xiàn)“閱讀是學生個性化的行為”?！墩n程標準》強調(diào)，“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。研讀。三、說教學重、難點重點：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點：引導學生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導學生在與文本對話中的生成，讓學生形成個性化的閱讀感受。基礎性的目標：學會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語能正確、流利、有感情的朗讀課文?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！3《只揀兒童多處行》說課稿各位評委老師，上午好！我是 號考生，我今天說課的題目是《只揀兒童多處行》。我安排了課后作業(yè)：1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》筆記本上2：根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想： 。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起 他們對（）（如：草原的無限熱愛） 。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等 方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。難點為抓住重點詞句，體會將在江主席對中國古典文學的熱 愛和對青年人的關懷。、有感情地朗讀課文?！芭鳌痹瓉碇敢环N自然現(xiàn)象，顯然文章課題有著全新的深刻的含義?！∥濉⒄f板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　春光染綠我們雙腳 　　　　　　　　　　　荒山野嶺———————————青山碧嶺 　　　　　　　　　　　裸露、煎熬　　　　　　　　　　林濤、動物的家2《暖流》說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是(板書： 《暖流》)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本節(jié)課進行闡述。③小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！洞汗馊揪G我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。在本次說課過程中，由于說課的經(jīng)驗的不夠，本次說課還存在諸多不足，請評委老師多多指教，我的說課完畢，謝謝。這樣可以使學生有思維過程，培養(yǎng)他們的思維能力 競賽法：自由讀：鞏固練習為了及時鞏固消化本課所學習的新內(nèi)容，（我會）應鼓勵學生勤發(fā)問多發(fā)問，培養(yǎng)他們邊讀邊想，勇于提出自己的觀點以及不懂就問的好習慣。這樣可以提升學生的學習樂趣，使學生大概的了解本文的大意 ，為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學生閱讀的能力。：A：初讀課文，整體感知首先為了使學生整體感知文章的大意和所要表達的情感，我會讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 六：說學法課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。同時本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的橋梁，在生活實際中也起著非常重要的作用。一、教材分析（說教材）《 》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第（ ）單元第（ ）個課題，是一篇 讀課文。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。可見本節(jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。四、說教學重難點根據(jù)本課的教學目標，以及小學生學習語文的基本規(guī)律，我會設計如下教學重難點： 五、說教法教師始終都站在引導者和組織者的位置，啟發(fā)和引導學生思考，激發(fā)學生學習得興趣，應遵循教師為主導，學生為主體的原則，將情教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的學習方式，同時充分調(diào)動學生的積極性、主動性完成本課教學。形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。在讀的過程中順便把不認識的生字詞標出來，等下進行討論）。接著，我會采用分組討論：假如在實際教學中我會這樣做：現(xiàn)在請前后桌四人一組討論一下 ：等下請幾位同學上來回答一下。以上就是我說課的主要幾個環(huán)節(jié)，正所謂：“師者傳道授業(yè)解惑也”，在實際教學中我會根據(jù)課堂的氛圍和學生的學習情況，作靈活性的應變，以便使教學符合學生的身心特點，使學生能夠循序漸進的掌握知識。一、教材分析（說教材）：《春光染綠我們雙腳》是蘇教版小學語文第十冊的一首現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。二、說教學目標：根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。本課主要分五步來教學（一）復習導入、（二）學習三七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩（一）、整體感知：我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧?。ǘ?學習三七自然段 自由讀。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己的生活經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。課文雖然篇 幅短小， （情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情） ，給人很深的啟迪。二、說教學目標根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：、詞。本課的重點為正確、流利、有感情地朗讀課文。那么在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)還給學生。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句品讀詞句做好鋪墊。在朗讀完后，讓學生分